יד המורה-בית ספר המכבד אדם ועולם: ביה"ס מטפח האמנויות יד המורה הינו ביה"ס ממלכתי יסודי משלב, המציע חינוך איכותי ,תוך מתן מענה לפרט על פי צרכיו . בית הספר נוסד בשנת 1970 בשכונת רמת אשכול בצפון ירושלים. משנת 1997 מתקיים בו פרוייקט שילוב ייחודי וכיום ביה"ס מהווה מסגרת חינוכית ערכית מ שלבת ל-230 תלמידים ,185 תלמידים נורמטיביים ו 45 תלמידים המאובחנים כבעלי אוטיזם בתפקוד בינוני נמוך ,ב16 כיתות אם . בית ספר "יד המורה " הינו בית ספר משלב. אין זו סתם כותרת , אלא דגל אותו נושאים מתוך אמונה כל העוסקים במלאכה בבית הספר.. בית הספר בעבודתו מציג דגם מודולרי יישומי , המאפשר ומזמן מפגשי שילוב בווריאציות שונות ומגוונות ,והנותן מענה מותאם לצרכי מירב התלמידים. התכנית כפי שנבנתה לוקחת בחשבון את שתי האוכלוסיות ,ותורמת לשתיהן (הן התלמידים הנורמטיביים , הן תלמידי חינוך מיוחד).מדי שנה נפתחות בבית הספר כיתה "נורמטיבית" וכיתת "תקשורת",בה לומדים בין 5-8 תלמידים עם אוטיזם . בית הספר מפעיל ומפתח תכניות פדגוגיות שנועדו לשלב בין האוכלוסיות ולקדם את שתיהן . פתיחת הפרויקט הביאה להתנגדויות רבות מצד הורי התלמידים הנורמטיביים בבית הספר . חינוך הומניסטי לסובלנות ניתן לומר במידה רבה של ביטחון, שסובלנות ההורה מגיעה אל קיצה כאשר מדובר במתן חינוך איכותי לילדו . חינוך במוסד שבו שוהים ילדים בעלי לקות (כזאת או אחרת) ניתפש אצל רוב ההורים כדבר לא רצוי. הסיבות לכך הן, בין היתר, אמונות טפלות מהידבקות אפשרית בתסמונת ועד חששות, רציונאליים יותר, באשר לאפשרות שהילד הקטן עלול להיחשף למחזות מטרידים ו/או לאפשרות שהוא יאמץ התנהגויות משונות בהן הוא נתקל. נדמה שהבעיה המתוארת הנה רחבה ביותר והיא משפיעה על חלקים רבים מהחברה הישראלית. בצער ניתן לומר שהחברה הישראלית סובלת מחוסר סובלנות ונפוצות בה התופעות של "הדרת האחר". מציאות זו הביאה אותנו להכרה שעלינו ליצור סביבה בה יהיה ברור לכל חבר בקהילה שהוא מרוויח מה"ביחד", הלכאורה "מאולץ". לכן ברור היה שהסביבה הבית ספרית חייבת להיות אטרקטיבית – לשתי האוכלוסיות גם יחד. זה תנאי אפריורי, בלעדיו לא יתאפשר שילוב. "תכנית שילוב" לכן: • דורשת מצוות ביה"ס מחויבות זהה לאיתור צרכים ומתן מענה לא מתפשר לאוכלוסייה הנורמטיבית.(לימודית, חברתית ורגשית ), תוך חתירה למצוינות אישית, כפי שבא לידי ביטוי בתוצאות המיצ"ב , במבדקי אח"מ (אקלים חינוכי מיטבי) , ובחטיבות שתקלוטנה את בוגרי בית הספר. • דורשת מצוות ביה"ס ליצור סביבה מעודדת אינטראקציה בין כלל תלמידי ביה"ס . • דורשת מצוות ביה"ס הצעת תכנית הדרכות מגוונות להורי המסגרת (סדנאות /הרצאות /ליווי פרטני). • דורשת מצוות ביה"ס להשקיע בפיתוח ועידוד ההיבט הקהילתי תוך כדי יצירת "גאוות יחידה". כיום נראה שבית הספר פועל בכיוון הנכון. הביקוש הן לחינוך הרגיל, הן לכיתות התקשורת מצביע על כך שביה"ס מספק דרך חינוכית נכונה , ובשנים האחרונות עולים לרגל לביה"ס -מהארץ ומחו"ל-כדי ללמוד על הפרויקט הייחודי. הסיבה לרצון ללמוד מהעשייה הבית ספרית נעוצה אולי בעובדה שמחקרם מהשנים האחרונות מצביעים על ההשפעה המיטיבה של השילוב על האוכלוסייה. האווירה הסובלנית והערכית יוצאת דופן במיוחד בימים אלה בהם שומעים חדשות לבקרים על ארועים בעלי גוון אלים בהם מעורבים בני נוער. חשוב לציין שבשלוש השנים האחרונות בוגרי בית הספר (שעברו את תהליך השילוב) מתקבלים גם לחטיבות הייחודיות בירושלים. (בוגרי כיתה ו' מתקבלים לביה"ס לאמנויות , לאקדמיה למוסיקה , ליד האוניברסיטה , בויאר, חוות הנוער הציוני ,ועוד. ) להערכתנו , ככל שבית הספר ימשיך ויאפשר פעילות שילוב איכותית , שתזמן אינטראקציה אמתית, כך יתקדם אל עבר המטרה של שילוב אמתי בתוך חיי הקהילה, תוך שיפור איכות חייו של כל פרט בה, שילוב אשר ימשיך ויתרום לעיצוב פני החברה הישראלית כחברה בה "כולנו שונים- אך שווים ".

בשנת 2010 קיבל ביה"ס פרס חינוך מנח"י אנה גורן -מנהלת ביה"ס ב2007 קיבלה את אות ויצ"ו לחינוך (אותו חלקה עם השופטת בדימוס הגב' דליה דורנר ביום האשה ) -על העשייה של ביה"ס ב2011 נבחרה לאחת מ50 המשפיעים על החינוך במוסף של עיתון הארץ -לאור הצלחת הרעיון הבית ספרי. נשמח לפרט -ככל שנידרש .