שעת דיאלוג

ע"י ilana yona | 07 בנוב' 2012
| 0 תגובות

סיכום:

פרויקט "שעת דיאלוג" הינו סדרת ספרי הדרכה המדגישה את החשיבות הרבה של מחנכי הכיתות בכל בית-ספר ותפקידם בתהליך התפתחותם האישית, התרבותית, הזהותית של תלמידיהם.

קשר קרוב בין מורים ותלמידים הינו המפתח ליצירת תחושת שייכות, להפחתה ניכרת של ניכור, ליצירת בסיס לקבלה והקשבה מחד ולמעורבות ונכונות לקבל את האחר מאידך. הסדרה נותנת בידי המחנכים כלים לשימוש בשעת החינוך בבית הספר, תוך בחירה של הנושאים הרלוונטיים לכל שכבת גיל, ולחשיפת התלמידים לתהליכי למידה חווייתיים. "שעת דיאלוג" נבנה על סמך תפיסת העולם של ביה"ס קדמה בירושלים ועל בסיס הנסיון שנצבר בעת העברת שיעורים אלו בבית הספר.

"שעת דיאלוג" הינו סדרת ספרים המיועדת לעבודה עם בני נוער בחטיבת הביניים ובתיכון (כתות ז' – יב'). "הסדרה פותחה על בסיס תפיסת עולם המדגישה את החשיבות הרבה של מחנכי הכיתות ותפקידם בתהליך התפתחות של תלמידיהם, ועל סמך הניסיון שנצבר על ידי המחברת – קלרה יונה משומר, בעבודתה כמנהלת תיכון קדמה בירושלים וכמדריכה פדגוגית של מורים במסגרות שונות.

"שעת דיאלוג" מבוססת על למידה חוויתית באמצעות סדנאות אינטראקטיביות, תוך התאמה לגילאי התלמידים ולנושאים הרלוונטיים להם. חלק מהנושאים נידונים שוב, בקבוצות גיל שונות בהתייחס לנקודת המבט הרלוונטית לגיל. בתפיסת העולם של "שעת דיאלוג", המחנכים מובילים את התהליך בכתה, תוך שמירה על קשר עם ההורים ושיתופם. סדרת הספרים נותנות בידי המחנכים מאגר של שיעורי חינוך, מהם יוכלו לשאוב ואליהם יוכלו להוסיף מערכי שיעור נוספים שהם יצרו לפי המודל. שיעורים אלו מאפשרים למחנכים להכיר טוב יותר את תלמידיהם, הן ברמה האישית והן במסגרת יחסיהם עם קבוצת השווים.

אודותיך

שם הארגון: עמותת קדמה לשוויון בחינוך ובחברה בישראל עוד ↓↑ הסתר↑ הסתר

אודותיך

שם פרטי

ilana

שם משפחה

yona

אודות הארגון שלך

שם הארגון

עמותת קדמה לשוויון בחינוך ובחברה בישראל

תפקידך בארגון

מנהלת עמותה

המידע שתספק כאן ישמש למילוי חלקים שלא מילאת בפרופיל שלך, למשל תחומי עניין, מידע על הארגון וכתובת אתר האינטרנט. פרטי הקשר שלך יישארו חסויים. לחץ כאן, כדי לבטל פעולה זו..

המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

שם המיזם

שעת דיאלוג

תיאור המיזם

פרויקט "שעת דיאלוג" הינו סדרת ספרי הדרכה המדגישה את החשיבות הרבה של מחנכי הכיתות בכל בית-ספר ותפקידם בתהליך התפתחותם האישית, התרבותית, הזהותית של תלמידיהם.
קשר קרוב בין מורים ותלמידים הינו המפתח ליצירת תחושת שייכות, להפחתה ניכרת של ניכור, ליצירת בסיס לקבלה והקשבה מחד ולמעורבות ונכונות לקבל את האחר מאידך. הסדרה נותנת בידי המחנכים כלים לשימוש בשעת החינוך בבית הספר, תוך בחירה של הנושאים הרלוונטיים לכל שכבת גיל, ולחשיפת התלמידים לתהליכי למידה חווייתיים. "שעת דיאלוג" נבנה על סמך תפיסת העולם של ביה"ס קדמה בירושלים ועל בסיס הנסיון שנצבר בעת העברת שיעורים אלו בבית הספר.
"שעת דיאלוג" הינו סדרת ספרים המיועדת לעבודה עם בני נוער בחטיבת הביניים ובתיכון (כתות ז' – יב'). "הסדרה פותחה על בסיס תפיסת עולם המדגישה את החשיבות הרבה של מחנכי הכיתות ותפקידם בתהליך התפתחות של תלמידיהם, ועל סמך הניסיון שנצבר על ידי המחברת – קלרה יונה משומר, בעבודתה כמנהלת תיכון קדמה בירושלים וכמדריכה פדגוגית של מורים במסגרות שונות.
"שעת דיאלוג" מבוססת על למידה חוויתית באמצעות סדנאות אינטראקטיביות, תוך התאמה לגילאי התלמידים ולנושאים הרלוונטיים להם. חלק מהנושאים נידונים שוב, בקבוצות גיל שונות בהתייחס לנקודת המבט הרלוונטית לגיל. בתפיסת העולם של "שעת דיאלוג", המחנכים מובילים את התהליך בכתה, תוך שמירה על קשר עם ההורים ושיתופם. סדרת הספרים נותנות בידי המחנכים מאגר של שיעורי חינוך, מהם יוכלו לשאוב ואליהם יוכלו להוסיף מערכי שיעור נוספים שהם יצרו לפי המודל. שיעורים אלו מאפשרים למחנכים להכיר טוב יותר את תלמידיהם, הן ברמה האישית והן במסגרת יחסיהם עם קבוצת השווים.

השלב שבו נמצא הפרויקט שלך

פעיל בין 1 ל-5 שנים

מהי הבעיה שהמיזם שלך מנסה לפתור?

מחנכות/ים הם דמויות מרכזיות בחיי ביה"ס, בחיי הכיתה ובחיי התלמידים. מוטלת עליהם האחריות לחנך, ולא רק ללמד. במהלך עבודתם, על המחנכים להתמודד עם מורכבות רבה בהיבט האנושי: מול התלמידים, ההורים, העמיתים לעבודה, ההנהלה, והפיקוח. זאת ועוד, עליהם להכין תלמידים למבחנים ולמבחני הבגרות בתחומי הידע השונים, וכן הם מחוייבים גם בשלל טפסים ודוחות שצריך להגיש.

מחקרים אקדמיים מראים שמחנכים חסרים, פעמים רבות, תפיסה של מהו תפקיד המחנך וכלים להובלת קבוצה, ולכן קשה להם להניע תהליכים חינוכיים וחברתיים בכיתה.

רק מעטים מבין פרחי ההוראה ומאוחר יותר מחנכים/ות לומדים הובלת תהליכים קבוצתיים בעת הכשרתם המקצועית במכללות להכשרת מורים (במחקר שערך דר' צדקיהו עולה שהרוב המכריע של המחנכים מרגישים שאין להם מספיק הכשרה מקצועית לנהל כיתה, ליצור בה אקלים מיטבי ודיאלוגי ולחנך לדמוקרטיה, ולכן נושאים חברתיים וערכיים נדחקים לשוליים). לפיכך, העבודה בהובלת תהליכים קבוצתיים ובפיתוח דיאלוג פורה בכתה מאתגרת במיוחד.
בנוסף, במהלך עבודתם השוטפת המחנכים עמוסים מאוד ויש להם זמן מועט מאוד לפתח תחום זה. מחנכות ומחנכים יכולים לראות בשיעורי החינוך הזדמנות להוביל תהליכים קבוצתיים ולהשתמש בשעת דיאלוג על מנת לבנות את יכולתם של התלמידים להתנהל בקבוצת השווים ולתרום ליצירת יחסים מיטיבים ביניהם.

כיצד המיזם שלך נותן מענה יעיל לבעיה?

סדרת הספרים מתווה כיוון למחנכים/ות ומציעה נושאים לליבון והפעלה בשעת חינוך המותאמות לשכבות הגיל השונות. היא מאפשרת למחנכת לתכנן את השנה מראש במקום להיגרר ולהגיב לאירועים בלבד. יחד עם זאת, התפיסה המנחה בסדרה היא כי המחנכים מוזמנים, בשיתוף התלמידים, לשלוט בתהליך במהלך השנה, לבחור מה מתאים לכיתתם, לשנות או להוסיף תכנים ומערכים אחרים לפי המצב והצרכים של הכיתה.

גם העיצוב הגרפי של הספרים מעודד פתיחות וגמישות - בדפי הספרים ישנן שורות ריקות לצד ההפעלות לטובת הוספה, שינוי ועדכון המערכים.

בעת הישום, "שעת דיאלוג" מאפשרת שיח פתוח רב כיווני. מחד, תלמידים מביעים את עמדותיהם, צרכיהם ורצונותיהם וזה לא מגיע רק מ"למעלה", ומאידך המחנכים יכולים ללמוד מה מעסיק את התלמידים. "שעת דיאלוג" מאפשרת הן לתלמידים והן למורים להעלות בכיתה נקודות "רגישות" כמו יחסים בינו לבינה, סכסוכים, יחסים עם ההורים ועוד. הפעילויות מחזקות את ההיכרות בין התלמידים, יוצרות תחושת שייכות, מעודדות סובלנות, אלו מובילים לכך שתלמידים מעורבים פחות במקרי אלימות ופחות מנוכרים. בסדרה יש גם פעילויות משותפות עם הורי התלמידים במטרה לעודד עבודה משותפת של המחנכים עם ההורים הן ברמה האישית והן ברמה הכיתתית והבית ספרית. בנוסף, הפעילויות מחזקות את המחנכות והמחנכים

אם המיזם שלך זכה בפרסים או ציונים לשבח, נשמח אם תציין אותם

הכרה בחשיבות המיזם של "שעת דיאלוג", חיזוק ותמיכה הובעו כאשר מנהלת אגף החינוך בירושלים, חוה ברטור, רכשה 70 סדרות לכל בתי הספר העל יסודיים בעיר.

כתובת פרופיל הטוויטר

חדשנות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מה הופך את הרעיון שלך לייחודי (טכנולוגיה חדשנית, מודל פדגוגי, חברתי ו/או עסקי ייחודי וכו'...) - אנא פרט

הצגת מערכי שיעור סדנאיים חוויתיים לשיעורי החינוך, לחטיבת הביניים ולתיכון (כתות ז' – יב'), המתבססים על תפיסת עולם הרואה במחנכות ובמחנכים מלווים של תלמידיהם המסייעים להתפתחותם וצמיחתם, היא חידוש בעשיה הפדגוגית המקובלת, והרחבה של התפקיד המסורתי של ה"מחנך".

למחנכים תפקיד מרכזי בחיי התלמידים הן בחיזוק הקשר האישי-רגשי עם כל תלמיד בכיתה והן בעבודה קבוצתית עם כלל התלמידים בכיתה. מחנכים הם הכוח החינוכי המרכזי בבית הספר, הם אלו שיוצרים את הקשר הקרוב והמשמעותי ביותר עם התלמידים, ויש להם אחריות מכסימלית להעצמת התלמידים והצלחתם. פועל יוצא מכך, שעליהם עליהם לפתח יכולות בינאישיות, קבוצתיות ומנהיגותיות מעבר לתפקידם כמורים מקצועיים.

הפעילויות המוצעות ב"שעת דיאלוג" נותנות למחנכים כיוון וכלים לעבודה קבוצתית עם כלל התלמידים בכיתה, הן מפיחות השראה ויצירתיות בעבודת המחנך, ועוזרת למחנכים להתמלא מהעבודה בכיתה ומהקשר עם התלמידים. ספרי ההדרכה מסייעים לפתח את יכולתם המקצועית של המחנכים וגם לשמור על האנרגיות והמוטיבציות שלהם לאורך זמן. עשיה זו היא אמצעי שהוכיח את עצמו בבית הספר קדמה בבנית הקשר בין המחנכים והתלמידים, וטיפוח התלמידים ברמה האישית והקבוצתית.

אימפקט

הצג↑ הסתר↑ הסתר

במידה והפרויקט כבר פעיל, מה הערך בתחום החינוך שייצר עד כה?

"שעת דיאלוג" – סדרת ספרים עם מערכי שיעור סדנאיים חוויתיים, יוצקת תוכן ןמעניקה משמעות מובנית למחנכים המשתמשים בה בשיעורי החינוך. הסדרה מאפשרת למחנכים לתכנן ולהוביל תהליכים בכיתה לאורך כל השנה.

השימוש ב"שעת דיאלוג" מעשיר את הן התלמידים והן את המחנכים השותפים לעשיה. "שעת דיאלוג" מהווה בסיס הן ללמידה, צמיחה והתפתחות של התלמידים הנוטלים חלק בעשיה. וכן היא מהווה כלי בידי המחנכות והמחנכים.

משוב לדוגמא שקיבלנו מאחת המחנכות ממחיש את האימפקט של הסדרה:
אני מחנכת מעל 20 שנה. "שעת דיאלוג" הוא הכלי שתמיד חיפשתי ומאז שמצאתי הוא יד ימיני.
הנושאים מגוונים, מותאמים לצרכי הגיל השונים וניכר שנכתבו בידי מי שמכיר כיתה מהי. הפעילויות יצירתיות, "ידידותיות למשתמש" ולא דורשות הכנות מורכבות. ניתן לבחור נושא לבנות סביבו תכנית מתוך המבחר העשיר המוצע בחוברות ולהתאימה לצרכים ספציפיים כאלה ואחרים. "שעת דיאלוג" אסתטי לעיון ולחיפוש, קל ונוח להתמצא ומזמין להתנסות ולעשייה. מנסיוני בכיתות ז'-יב' תמיד זכו הפעילויות להצלחה ולשיתוף פעולה מצד התלמידים.
ממליצה בחום!
הילה קסל, תיכון האקדמיה למוסיקה, ירושלים

במידה ומדובר במיזם חדש, מה ההערך בתחום החינוך שאתה מצפה שיהיה לפרויקט בשנתיים הבאות?

מי קהל היעד של המיזם? מדוע המיזם חשוב לקהל היעד?

קהל היעד של המיזם הם, בראש ובראשונה, מחנכות ומחנכים הרוצים להכיר טוב יותר את תלמידיהם, לסייע להתפתחותם וצמיחתם והמעוניינים לצקת משמעות נוספת לשיעורי החינוך בבית הספר. קהלי יעד נוספים כוללים מורים אחרים המתעניינים בהוראה בצורה חוויתית וכן מנחים ומדריכים בתנועות נוער שמנחים מפגשים קבוצתיים.

מה ייחשב הצלחה של המיזם? וכיצד תמדוד אותה?

הצלחה של המיזם תהיה מצב בו המחנכות והמחנכים בישראל יראו בעבודה הדיאלוגית עם קבוצות כלי עבודה יומיומי. מורים יהיו הדמות המובילה בכיתותיהם. במקביל, התוצרים של שעת דיאלוג יהיו פיתוח של חשיבה ביקורתית ויצירתית ותחושה של סולידריות בקרב תלמידים שיטלו חלק במיזם, דבר שיוביל להישגים אקדמיים ארוכי טווח ולהבניה של בוגר בטוח בעצמו ותורם לחברה.

כיצד ניתן לשכפל את המיזם שלך וליישם אותו במקומות אחרים?

שיכפול המיזם יכול להיעשות באמצעותי יישום המערכים של "שעת דיאלוג", בחלקם או בשלמותם, בכיתות בבתי ספר שונים.
ערוץ הפצה נוסף הוא באמצעות השתתפות בהשתלמויות ובכנסים שקדמה מקיימת, ובהם נעשה שימוש בחלק מן המערכים. כאמור, מערכי השיעור ב"שעת דיאלוג" הם מודולרים ומותאמים לשכבות גיל. ניתן להשתמש במערכי השיעור באופן ישיר בשיעורי החינוך וכן ניתן לראות בהם בסיס רעיוני, מבני או קונספטואלי למערכי שיעור אחרים לשעת החינוך בבית הספר.

המשכיות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מהם האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם שלך להתפתח? אנא פרט

מידת החשיפה של פרוייקט "שעת דיאלוג" היא הבסיס להצלחתו. ישנו קושי מעשי להגיע באופן אישי לכלל המחנכות והמחנכים בחטיבות הביניים ובתיכונים על מנת להציג בפניהם את המודל ואת הספרים, וכן לתת להם להתנסות בהפעלתו.

השלב שבו נמצא הפרויקט:
ארבעת הספרים הראשונים בסדרה "שעת דיאלוג" המיועדים לכתות ז' – י' פורסמו בהוצאת מעלות.
הסתיימה כתיבתם של שני הכרכים האחרונים בסדרה, המיועדים לכתות יא' – יב', והם ממתינים למימון לשם פרסומם.
לגבי הכנסות, שלב כתיבת המיזם מומנה באמצעות תרומות. הכנסות ממכירת הספרים מיועדות למעלות שאמורות לכסות את הוצאות ההדפסה וההפצה, ורק אחוזמאוד קטן ממנו עובר לקדמה.

מהן הפעולות שאתה נוקט כדי לעמוד באתגרים הללו?

עמותת קדמה נמצאת בקשר עם מכללות מובילות להכשרת מורים, ויוצרת שיתופי פעולה בבניה והעברה של תכנית יחודית להכשרת מורים.
כמו כן, אחת לשנה, קדמה מקיימת את כנס המחנכים המיועד למחנכות ומחנכים החושף בפניהם את תפיסות העולם והכלים של קדמה.
הכנס ה-1 נערך בשיתוף עם האוניברסיטה העברית, הכנס ה-2 נערך בשיתוף אוניברסיטת תל אביב, ובימים אלו אנו שוקדים על הכנתו של כנס המחנכים ה-3.
בנוסף, אנו מדוורים לרשימת התפוצה שלנו, אחת לחודש, את עלון "שעת חינוך" שבו אנו מעדכנים ונותנים כלים נוספים למחנכים.

מספר המתנדבים במיזם

0

מספר המועסקים במיזם

0

סיפור המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

הגענו לחלק האחרון של השאלון. זו ההזדמנות שלך לספר לנו את "סיפור המיזם" בצורה חופשית. מה גרם לך לחשוב על הרעיון, מי עומד מאחוריו, איך הכל התחיל וכל שאר הפרטים האישיים והמעניינים שאתה רוצה לספר לנו

הסיפור של "שעת דיאלוג" צמח מתוך התפיסה של בית-הספר "קדמה – תיכון עיוני בקהילה". ב-1994 הוקם קדמה בלב שכונת המצוקה "הקטמונים" בדרום ירושלים, כבית ספר קהילתי שבו תלמידים מהשכונה יכולים להצטיין באווירה קהילתית, פלורליסטית ושוויונית. קדמה הוא התיכון העיוני הראשון שהוקם בתוך שכונת מצוקה והמיועד לילדי השכונה בראש ובראשונה. קלרה יונה-משומר, המקימה והמנהלת הראשונה של ביה"ס, מספרת על העקרונות שהנחו את הקמת ביה"ס: "רצינו להקים בית ספר שבו תלמידים משכונות מצוקה יכולים לעשות בגרות, להגיע לאוניברסיטה, לחלום. עיקרון השוויון. עיקרון נוסף היה הרצון להקים בית ספר שיהיה שונה מהחוויה הפרטית שלנו. בכל מקום בארץ לומדים בצורה פרונטלית, 40 תלמידים בכיתה. התלמידים לא מעורים בתהליכי הלמידה ונעדרים חדוות למידה. אנחנו החלטנו על בית ספר שונה, כזה שייתן לתלמידים תחושה של זהות והרגשה שהם שווים ויכולים להשפיע על החברה, רצינו בית ספר תיכון עיוני איכותי שתלמידים יאהבו אותו, שיהיה להם משמעותי, שהם יחוו בו חוויות של הצלחה באוכלוסייה שמוגדרת מוחלשת..." .

15 שנה לאחר מכן, קלרה התחילה לכתוב את הסדרה "שעת דיאלוג": "אם ננסה להיזכר מה היה לנו בתיכון בשעת חינוך אנו כמעט ולא זוכרים כלום. אם כבר נזכרים, מה שעולה שהשעה הזו עסקה בעיקר בבעיות משמעת או בעניינים מנהלתיים. בעיני, שעת חינוך אמורה להיות ההזדמנות של המחנך לדבר עם תלמידי הכיתה שלו על דברים שבאמת מעניינים אותם. בקדמה, במהלך השנים בנינו תוך כדי עבודה פעילויות לשעות כה חשובות אלו. כשסיימתי לנהל את קדמה החלטתי פשוט לכתוב את תכנית העבודה שלנו לשעות חינוך, כדי שאפשר יהיה להעביר אותה לכל אחד. שעת דיאלוג אמורה להיות מתנה לכל מחנך כיתה, וכך אני מרגישה עם הספר הזה. בתקופה כה מסובכת של גיל ההתבגרות, הורמונים שמשתוללים, מיניות שמתפתחת, חברות, צבא, בגרויות, הורים, החיים שאחרי בית הספר – שעת חינוך צריכה להתעסק בדברים האלה, ובספר אנו נותנים מודלים של שיעורי חינוך העוסקים בנושאים האלה".

הצורך לתת משמעות לחוויית התלמידים בבית הספר, מתוך ראית תפקיד המחנך כמלווה, נותנת לשיעורי החינוך בכיתה תפקיד מרכזי. זהו המפגש הקבוצתי המשמעותי בו יכולים המחנכות והמחנכים ליצור בקרב התלמידים תחושת שייכות, להקנות מיומנויות תקשורת, לחזק יכולות אישיות ולחזק את הערך העצמי של התלמידים. בשעה זו באים לידי ביטוי רבים מן האמצעים שמהווים מיומנויות משמעותיות בלמידה, התפתחות וצמיחה לקראת החיים כבוגרים: חשיבה ביקורתית, הקשבה, קבלת האחר, גיבוש דעות פוליטיות וחברתיות, קביעת מטרות אישיות וכיתתיות, ועוד. הם הבסיס להגשמת שאיפותיהם וחלומותיהם של התלמידים.

ilana yona עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2914 ימים

ilana yona עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2928 ימים

ilana yona עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2930 ימים

ilana yona יצר את המועמדות - לפני 2930 ימים