שכונה אוניברסיטאית

ע"י נעמה כץ | 06 בנוב' 2012
| 0 תגובות

סיכום:

בנובמבר 2010 כונס שולחן עגול בנושא חינוך בשכונת הגבעה הצרפתית, ביוזמת המנהל הקהילתי ופרוייקט "שכונה צעירה". בשולחן העגול ישבו מנהלות בתי הספר היסודיים בשכונה, ועדי ההורים בבתי הספר ונציגי תושבי השכונה. החזון שעליו הוסכם הוביל לבניית תוכנית חינוכית לשכונה אוניברסיטאית, המהווה גג להעשרת הפעילות הלימודית בבתי הספר על ידי קשר עם קמפוס האוניברסיטה העברית בהר הצופים. בשנת הלימודים תשע"ב הופעלה התוכנית בשני בתי ספר: יאנוש קורצ'אק ופרנקל, ובמסגרתה תוגברו בתי ספר בתחומי לימודי סינית ותרבות סין, אמנות, וליווי עבודות חקר בנושא מבנים לשימור בירושלים. שני סטודנטים לתארים שניים בתחומים הרלוונטיים העבירו לתלמידים שבחרו בכך את תחומי הידע, ושילבו התנסות מעשית וסיורים יחד עם חומר עיוני.

אודותיך

שם הארגון: צעירים במרכז - מרכז הצעירים של ירושלים עוד ↓↑ הסתר↑ הסתר

אודותיך

שם פרטי

נעמה

שם משפחה

כץ

אודות הארגון שלך

שם הארגון

צעירים במרכז - מרכז הצעירים של ירושלים

תפקידך בארגון

רכזת פרויקט שכונה צעירה בגבעה הצרפתית

המידע שתספק כאן ישמש למילוי חלקים שלא מילאת בפרופיל שלך, למשל תחומי עניין, מידע על הארגון וכתובת אתר האינטרנט. פרטי הקשר שלך יישארו חסויים. לחץ כאן, כדי לבטל פעולה זו..

המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

שם המיזם

שכונה אוניברסיטאית

תיאור המיזם

בנובמבר 2010 כונס שולחן עגול בנושא חינוך בשכונת הגבעה הצרפתית, ביוזמת המנהל הקהילתי ופרוייקט "שכונה צעירה". בשולחן העגול ישבו מנהלות בתי הספר היסודיים בשכונה, ועדי ההורים בבתי הספר ונציגי תושבי השכונה. החזון שעליו הוסכם הוביל לבניית תוכנית חינוכית לשכונה אוניברסיטאית, המהווה גג להעשרת הפעילות הלימודית בבתי הספר על ידי קשר עם קמפוס האוניברסיטה העברית בהר הצופים. בשנת הלימודים תשע"ב הופעלה התוכנית בשני בתי ספר: יאנוש קורצ'אק ופרנקל, ובמסגרתה תוגברו בתי ספר בתחומי לימודי סינית ותרבות סין, אמנות, וליווי עבודות חקר בנושא מבנים לשימור בירושלים. שני סטודנטים לתארים שניים בתחומים הרלוונטיים העבירו לתלמידים שבחרו בכך את תחומי הידע, ושילבו התנסות מעשית וסיורים יחד עם חומר עיוני.

השלב שבו נמצא הפרויקט שלך

פעיל בין 1 ל-5 שנים

מהי הבעיה שהמיזם שלך מנסה לפתור?

העיר ירושלים סובלת מהגירה שלילית של צעירים, ובפרט של משפחות צעירות. צעירים אלה הם המנוע התרבותי והכלכלי של כל עיר, ולכן אם העיר חפצת חיים עליה למשוך בחזרה את האנשים הללו. הצעירים נרתעים ממחירי הדיור הגבוהים ומהקושי למצוא תעסוקה. מאידך, לפי סקרים שנעשו בעיר ולפי נסיון השטח שלנו, גורמים מרתיעים אלה יכולים להתאזן על ידי גורמים חברתיים ופיזיים: קהילה חזקה ותומכת, חינוך טוב לילדים ומרחב פיזי ההולם את צרכי הצעירים. בהתממש תנאים אלה רבים מהצעירים יעדיפו להישאר בעיר למרות הקושי בדיור ותעסוקה.

כיצד המיזם שלך נותן מענה יעיל לבעיה?

הגבעה הצרפתית הוגדרה כ"שכונה צעירה" – שכונה בעלת פוטנציאל למשיכת משפחות צעירות אשר ישתקעו בה, וזאת בשירות מטרת העל של השארת צעירים בירושלים, לשם קידומה החברתי והכלכלי של העיר. ידוע כי חינוך איכותי הוא גורם משיכה משמעותי ביותר למשפחות עם ילדים, ובמיוחד האמור בבתי ספר יסודיים (שוק חיזוי למשפחות צעירות, עיריית ירושלים, 2011). בגבעה הצרפתית וברמת אשכול נמצאים שלושה בתי ספר יסודיים איכותיים: יאנוש קורצ'אק (ממלכתי), פרנקל (ממלכתי תל"י) ויד המורה (בית ספר משלב לילדים רגילים ולבעלי קשיי תקשורת). על מנת למשוך משפחות נוספות לשכונה, קבעה ועדת ההיגוי החינוכית המורכבת ממוסדות החינוך והתושבים כי יש לצבוע את השכונה כולה בצבע ייחודי. קמפוס הר הצופים של האוניברסיטה העברית מהווה הזדמנות לצבע כזה. כך הוחלט על תוכנית חינוכית לשכונה אוניברסיטאית, אשר מטרתה להביא תחומי ידע נוספים וכישורי מחקר מן האוניברסיטה אל בתי הספר.

אם המיזם שלך זכה בפרסים או ציונים לשבח, נשמח אם תציין אותם

אתר האינטרנט

כתובת דף הפייסבוק

כתובת פרופיל הטוויטר

חדשנות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מה הופך את הרעיון שלך לייחודי (טכנולוגיה חדשנית, מודל פדגוגי, חברתי ו/או עסקי ייחודי וכו'...) - אנא פרט

ההקשר של התוכנית החינוכית הוא הקשר שכונתי-קהילתי. הנושא האוניברסיטאי הוא נושא ייחודי לשכונה, וזוהי גם הזדמנות למפגש בין תלמידי בתי הספר לשכונה וכן עם ההורים. כך, מעבר לערך החינוכי ההעשרתי לילדים, אנו מחזקים את הרשתות החברתיות בשכונה מתוך תפיסה כי בית ספר וקהילה שסביבו מזינים זה את זה.

אימפקט

הצג↑ הסתר↑ הסתר

במידה והפרויקט כבר פעיל, מה הערך בתחום החינוך שייצר עד כה?

לאחר שהתקבלה הסכמה שכונתית עקרונית לתוכנית חינוכית אוניברסיטאית, בנתה כל מנהלת בית ספר תוכנית מפורטת המותאמת ליעדי בית הספר הייחודיים. בשנת הלימודים תשע"ב קיבלו בתי הספר תגבור בתחומי הדעת הבאים:

שפה ותרבות סינית – במסגרת התוכנית לימדה מסטרנטית ללימודי מזרח אסיה תלמידים בכתה ו' את יסודות השפה והתרבות הסינית. התלמידים יצאו לביקור במשרד החוץ ויצרו קשר עם בית ספר בסין, איתו קיימו שיחות וידיאו, בעיקר באנגלית. כך נוצרה הזדמנות ייחודית לתלמידי בית הספר להיחשף לשפה ולתרבות, ולתרגל את האנגלית שלהם במפגש עם תלמידים כמותם, בקצה השני של העולם.
תולדות האמנות – במסגרת התוכנית פעלה מסטרנטית לתולדות האמנות, וערכה שיעורים בנושא לתלמידי כתות ו' שבחרו בכך. התלמידים נחשפו לידע מעמיק שהועבר באופן ויזואלי ומעורר מחשבה, וזכו לפתח את ההשכלה האמנותית שלהם.

ליווי כתיבת עבודות חקר בנושא מבנים לשימור בירושלים – במסגרת התוכנית פעלו בבית הספר שני מסטרנטים מהחוג לגיאוגרפיה.
הסטודנטים העבירו תכנים הקשורים להסטוריה הגיאוגרפית של העיר ירושלים ולמבנים ייחודיים הקיימים בה. התלמידים והוריהם יצאו לסיור במשכנות שאננים בהדרכת הסטודנטים, וכן יצאו קבוצות התלמידים לסיורים נוספים. במקביל לחומר העיוני ולסיורים כותבים התלמידים עבודות חקר. הסטודנטים מנחים אותם בכתיבת העבודה: שאלת מחקר, דרכי המחקר והמסקנות.

במידה ומדובר במיזם חדש, מה ההערך בתחום החינוך שאתה מצפה שיהיה לפרויקט בשנתיים הבאות?

מי קהל היעד של המיזם? מדוע המיזם חשוב לקהל היעד?

קהל היעד המיידי הוא ילדי בתי הספר,אשר באמצעות התוכנית ייחשפו לתכני העשרה במסגרת החינוך הציבורית וללא תשלומי הורים נוספים. קהל היעד לטווח ארוך יותר הוא המשפחות הצעירות. התוכנית תהיה נדבך בתפיסתן את החינוך בשכונה כאטרקטיבי יותר, וכך יהיו מעוניינים להתגורר בשכונה, זאת לטובת העיר ירושלים ותושביה.

מה ייחשב הצלחה של המיזם? וכיצד תמדוד אותה?

הצלחה במטרת העל של התוכנית היא הפיכת בתי הספר לאטרקטיביים יותר. זאת בשני מישורים: 1. התלמידים וההורים החברים בבתי הספר כיום יתפסו את התוכנית כטובה ומעשירה ו-2. תלמידים והורים מבתי ספר אחרים בעיר ובארץ יתפסו את בתי הספר כאטרקטיביים בזכות התוכנית. מדדי ההצלחה: 1. התוכנית תצוין כמוצלחת על ידי מנהלות בית הספר והורי בית הספר בסקרים ובשיחות. 2. התוכנית תקבל חשיפה חיובית באמצעי תקשורת בעיר ובארץ. 3. בתוכנית ישתתפו לפחות 60 תלמידים 4. הוריהם של לפחות 80% מהתלמידים המשתתפים ינכחו באירועי התוכנית.

כיצד ניתן לשכפל את המיזם שלך וליישם אותו במקומות אחרים?

בסיס התוכנית היא התאמה של תוכנית חינוכית למאפיינים שכונתיים ייחודיים. בכל מינהל קהילתי בירושלים וביישובים אחרים ניתן לעשות תהליך דומה של אפיון הייחודיות של אזור המגורים והתאמת תוכנית חינוכית הולמת, בשיתוף בתי הספר, ההורים והקהילה בשכונה.

המשכיות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מהם האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם שלך להתפתח? אנא פרט

מימון: הסטודנטים מקבלים מלגות. כיום לא ברור שמתן המלגות ימשיך לשנה הבאה.
קשר עם האוניברסיטה העברית: גורמים רבים באוניברסיטה עמם דיברנו מעוניינים במעורבות בתוכנית, אך בשל קשיים ארגוניים לא לקחו עדיין חלק בתוכנית באופן רשמי. מעורבות רשמית של האוניברסיטה העברית תעלה לדעתי את קרנה של התוכנית.

מהן הפעולות שאתה נוקט כדי לעמוד באתגרים הללו?

מימון: הגשת בקשות לעיריית ירושלים ולקרנות (הקרן לירושלים)
קשר עם האוניברסיטה: אני שואפת שכל סטודנט/ית המשתתף/ת בתוכנית יצור קשר עם ראש החוג שלו/ה ויגייס אותו/ה. בהמשך השנה אלחץעל פגישות עם ראשי החוגים ובניה משותפת של תוכנית הלימודים עמם.

מספר המתנדבים במיזם

1-5

מספר המועסקים במיזם

1-5

סיפור המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

הגענו לחלק האחרון של השאלון. זו ההזדמנות שלך לספר לנו את "סיפור המיזם" בצורה חופשית. מה גרם לך לחשוב על הרעיון, מי עומד מאחוריו, איך הכל התחיל וכל שאר הפרטים האישיים והמעניינים שאתה רוצה לספר לנו

פרויקט שכונה צעירה, כפי שתיארתי קודם, הוא פרויקט ייחודי היודע להסתכל על המרחב הפיזי גם כמרחב אנושי וקהילתי, ומנסה לנצל את יתרונותיו המובנים כדי להפכו לאטרקטיבי וקהילתי.
התהליך שנעשה סביב התוכנית החינוכית היה משמעותי מאוד עבור כלל הגורמים העוסקים בחינוך בשכונה: בתי הספר (שמטבע הדברים יש תחרות ביניהם), ההורים והמינהל הקהילתי. במהלך התהליך הסכימו כולם על חזון משותף - שכונה אוניברסיטאית, אך כזה המאפשר לכל בית ספר לשמור על הייחודיות שלו ולבחור תחומי לימוד ואופני לימוד המתאימים לו.
יסודיות התהליך והצלחתו להפיק תוכנית בפועל היו נדבך משמעותי מאוד בהפיכת השכונה למרחב קהילתי פועל וחזק יותר, ואחד התהליכים המרגשים שיצא לי להנחות.

נעמה כץ עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 1629 ימים

נעמה כץ עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 1629 ימים

נעמה כץ יצר את המועמדות - לפני 1629 ימים

Take action:

מה דעתך?

שתף

מועמדות זו היא אודות: