'פילפל לילדים חריפים'

ע"י דורית דונר | 08 באוק' 2012
| 2 תגובות

סיכום:

לימודי העשרה המשלבים תוכן וחוויה בשיטה אינטגרטיבית, רב חושית, במסגרת הלא פורמאלית. בצורת לימוד זו אין חלוקה למקצועות פורמאליים, הדגש הינו על שילוב וקישור אסוציאטיבי רב תחומי דרך פעילות במספר מימדים, בשיתוף מלא של הילדים, הכולל: משחק, שימוש בעזרים כגון: תמונות, חפצים, מפות גיאוגרפיות, ציורים, ואמצעים טכנולוגיים כגון: סמני לייזר ו'טבלט' המועבר בין הילדים היושבים יחד במעגל ולא בטורים.
מיזם זה מיושם על ידי בהצלחה משמעותית בילדים מאוכלוסיה חלשה במסגרת פעילותי ההתנדבותית במועדוניות הרווחה, שלאחר ביה"ס,בעיר רמלה. אני מעוניינת להרחיב פעילות זו ולמסד אותה במסגרות נוספות.

התכנים במיזם חושפים בצורה חוויתית את הילדים לתרבות, היסטוריה, אישים, ערכים, שפה, פסיכומטרי, מושגים טכנולוגיים, תזונה נכונה ועוד, ובאמצעות הפעילות החוויתית והמוחשית, מוכחת בהצלחה רבה הקליטה וההטמעה של החומר המועבר.
תכנית העשרה זו כוללת גם פיתוח היכולות האישיות, הקנית ערכים, תורמת להעצמה האישית, הגברת הביטחון והדימוי העצמי של הילדים וכפועל יוצא מכך מסייעת להם בהתמודדות עם האתגרים היומיומיים במסגרת הלימודים הפורמלית בבית הספר, ובהקניית כלים ותשתית איתנה לעתידם.
לפי ארגון unicef - www.unicef.org/learner/exp.htm ילדים לומדים בצורה הטובה ביותר דרך התנסות וחוויה. האתר מוסיף: 'הילדים לומדים מעשיה, שימוש בחושיהם, חקר הסביבה הקרובה (אנשים, חפצים, מקומות ואירועים). הילדים לומדים מחוויות עקיפות (סיפורים, התבוננות בתמונות, הקשבה לאחר וכו').
להלן מספר דוגמאות לנושאים שהועלו:

-מצביאים ומנהיגים מההסטוריה הרחוקה והקרובה: מיהו מנהיג, תכונות מנהיגות
אצל ילדים ואצל מבוגרים.
-היהודים ופרס נובל: מיהו נובל, מטרות הפרס, היהודים כזוכי הפרס יותר
מאחרים, הזוכים בימנו(נשיא המדינה שמעון פרס, יצחק רבין, ש"י עגנון,
פרופ' שכטמן), מיקוד מיוחד על פרופ' עדה יונת והדרך שעברה מבית עני ומצוקה
ועד מחקר במכון וייצמן והזכייה בפרס.
-מסעות על פני הגלובוס: מיקום גיאוגרפי של מדינות, תרבויות,מינהגים,
מסורות,הקשר היהודי, תמונות מחיי ילדים, אגדות עמים, שיחון קל להכרת השפה
ולימוד משפטים מכל מדינה: נורווגית, סינית, יוונית, הודית
-משחקי כדור תוך העברת תכנים באנגלית יצירתית בנושאים שונים: פרחים, מדינות, צבעים, מזון ועוד.

אודותיך

הצג ↓↑ הסתר↑ הסתר

אודותיך

שם פרטי

דורית

שם משפחה

דונר

אודות הארגון שלך

שם הארגון

תפקידך בארגון

המידע שתספק כאן ישמש למילוי חלקים שלא מילאת בפרופיל שלך, למשל תחומי עניין, מידע על הארגון וכתובת אתר האינטרנט. פרטי הקשר שלך יישארו חסויים. לחץ כאן, כדי לבטל פעולה זו..

המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

שם המיזם

'פילפל לילדים חריפים'

תיאור המיזם

לימודי העשרה המשלבים תוכן וחוויה בשיטה אינטגרטיבית, רב חושית, במסגרת הלא פורמאלית. בצורת לימוד זו אין חלוקה למקצועות פורמאליים, הדגש הינו על שילוב וקישור אסוציאטיבי רב תחומי דרך פעילות במספר מימדים, בשיתוף מלא של הילדים, הכולל: משחק, שימוש בעזרים כגון: תמונות, חפצים, מפות גיאוגרפיות, ציורים, ואמצעים טכנולוגיים כגון: סמני לייזר ו'טבלט' המועבר בין הילדים היושבים יחד במעגל ולא בטורים.
מיזם זה מיושם על ידי בהצלחה משמעותית בילדים מאוכלוסיה חלשה במסגרת פעילותי ההתנדבותית במועדוניות הרווחה, שלאחר ביה"ס,בעיר רמלה. אני מעוניינת להרחיב פעילות זו ולמסד אותה במסגרות נוספות.
התכנים במיזם חושפים בצורה חוויתית את הילדים לתרבות, היסטוריה, אישים, ערכים, שפה, פסיכומטרי, מושגים טכנולוגיים, תזונה נכונה ועוד, ובאמצעות הפעילות החוויתית והמוחשית, מוכחת בהצלחה רבה הקליטה וההטמעה של החומר המועבר.
תכנית העשרה זו כוללת גם פיתוח היכולות האישיות, הקנית ערכים, תורמת להעצמה האישית, הגברת הביטחון והדימוי העצמי של הילדים וכפועל יוצא מכך מסייעת להם בהתמודדות עם האתגרים היומיומיים במסגרת הלימודים הפורמלית בבית הספר, ובהקניית כלים ותשתית איתנה לעתידם.
לפי ארגון unicef - www.unicef.org/learner/exp.htm ילדים לומדים בצורה הטובה ביותר דרך התנסות וחוויה. האתר מוסיף: 'הילדים לומדים מעשיה, שימוש בחושיהם, חקר הסביבה הקרובה (אנשים, חפצים, מקומות ואירועים). הילדים לומדים מחוויות עקיפות (סיפורים, התבוננות בתמונות, הקשבה לאחר וכו').
להלן מספר דוגמאות לנושאים שהועלו:
-מצביאים ומנהיגים מההסטוריה הרחוקה והקרובה: מיהו מנהיג, תכונות מנהיגות
אצל ילדים ואצל מבוגרים.
-היהודים ופרס נובל: מיהו נובל, מטרות הפרס, היהודים כזוכי הפרס יותר
מאחרים, הזוכים בימנו(נשיא המדינה שמעון פרס, יצחק רבין, ש"י עגנון,
פרופ' שכטמן), מיקוד מיוחד על פרופ' עדה יונת והדרך שעברה מבית עני ומצוקה
ועד מחקר במכון וייצמן והזכייה בפרס.
-מסעות על פני הגלובוס: מיקום גיאוגרפי של מדינות, תרבויות,מינהגים,
מסורות,הקשר היהודי, תמונות מחיי ילדים, אגדות עמים, שיחון קל להכרת השפה
ולימוד משפטים מכל מדינה: נורווגית, סינית, יוונית, הודית
-משחקי כדור תוך העברת תכנים באנגלית יצירתית בנושאים שונים: פרחים, מדינות, צבעים, מזון ועוד.

השלב שבו נמצא הפרויקט שלך

פעיל בין 1 ל-5 שנים

מהי הבעיה שהמיזם שלך מנסה לפתור?

המיזם מנסה להעביר ידע ולהעשיר ילדים בהשכלה כללית בדרך השונה מהחינוך הפורמאלי ובכך לעורר בצורה יצירתית את הסקרנות, החשיבה העצמאית, החקירה, השימוש בחושים והתנסות בחוויה.
המיזם מנסה לגשר על הפער בידע בין ילדים מאוכלוסיות חלשות ואוכלוסיות מבוססות ע"י השלמת פערי הידע והעמקת ההבנה של העולם הממשי על כל רבדיו (תרבות, שפה, ידע כללי וכו').
שיטת המיזם אינטגרטיבית המשלבת תוכן וחוויה חושית. אין חלוקה למקצועות פורמאליים, הדגש הינו על שילוב וקישור אסוציאטיבי ופעילות במספר מימדים.

כיצד המיזם שלך נותן מענה יעיל לבעיה?

המיזם נותן מענה יעיל דרך תוכן חוויתי רב חושית בשיטה אינטגרטיבית. הדגש הינו על שילוב וקישור אסוציאטיבי, פעילות במספר מימדים, בשיתוף הילדים ובשימוש בעזרים ואמצעים טכנולוגיים שונים. הידע מוטמע בצורה חושית וחוויתית הקרובה לעולם האמיתי והשילוב והלימוד מאומצים ע"י הילדים בהתלהבות ולטווח רחוק. התוצאה: תלמידים טובים יותר, עם ביטחון ודימוי עצמי משופר המאפשר להתקדם במסגרות עתידיות שונות.

אם המיזם שלך זכה בפרסים או ציונים לשבח, נשמח אם תציין אותם

קיבלתי תעודת הערכה מעירית רמלה על פעילותי במועדוניות וכן הערכות מצוותי המועדוניות בשוטף.

אתר האינטרנט

כתובת דף הפייסבוק

כתובת פרופיל הטוויטר

חדשנות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מה הופך את הרעיון שלך לייחודי (טכנולוגיה חדשנית, מודל פדגוגי, חברתי ו/או עסקי ייחודי וכו'...) - אנא פרט

חדשנות בשלושה מישורים:
א.לימוד חוויתי (בשונה מלימוד פרונטלי פורמאלי במסגרות הרגילות), בהשתתפות פעילה של הילדים.
ב.העשרה אינטגרטיבית – לא שיעור או העשרה בנושא ספציפי, אלא פעילות חוצה תחומים (שילוב של תרבות, שפה, גיאוגרפיה, היסטוריה ועוד). העשרה מסוג זה נתפסת ע"י הילדים כמשחק וסיפור ולא כלימוד חובה ולכן מתקבלת בהתלהבות רבה. מכאן מתאפשרת העברת תכנים רבים ומגוונים בנושאים שונים וההטמעה חוויתית ומוצלחת.
ג.תוצאות לטווח ארוך – נקודת זינוק לאזרחות טובה, תרומה לחברה ערכית.

אימפקט

הצג↑ הסתר↑ הסתר

במידה והפרויקט כבר פעיל, מה הערך בתחום החינוך שייצר עד כה?

העשרה והרחבת הידע של הילדים השותפים במיזם. שיפור נקודת הזינוק שלהם בחיי היומיום ובבית הספר ושיפור בולט של ערכים ודימוי עצמי.

במידה ומדובר במיזם חדש, מה ההערך בתחום החינוך שאתה מצפה שיהיה לפרויקט בשנתיים הבאות?

מי קהל היעד של המיזם? מדוע המיזם חשוב לקהל היעד?

מתאים לאוכלוסיות ילדים שונות בגילאי בי"ס יסודי, עם דגש על אוכלוסיות חלשות. המיזם חשוב ומשמעותי בהרחבת ידע ודעת. נותן כלים לשיפור הערך והביטחון העצמי, משפר את החשיבה היצירתית ומעורר סקרנות והתנסות חיובית, אמונה והגשמת ערך עצמי 'Yes I Can'.

מה ייחשב הצלחה של המיזם? וכיצד תמדוד אותה?

המדד העיקרי להצלחה יהיה הביקוש, הרחבת המיזם למסגרות נוספות, משוב חיובי מהילדים לחווית הלימוד.
הצלחה נוספת תהיה לתלמיד בבית הספר כאשר יפגין הידע כתוצאה מהטמעת הלימוד של המיזם.
בחיי היומיום, תיחשב הצלחה כאשר ילדים יתמודדו בהצלחה במצבים בהם ידרש שיקול דעת, הפגנת ערכים, הפגנת דימוי עצמי חיובי וכו'.

כיצד ניתן לשכפל את המיזם שלך וליישם אותו במקומות אחרים?

המשכיות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מהם האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם שלך להתפתח? אנא פרט

קושי במציאת משאב אנושי איכותי שיוכל להעביר התכנים בפעילות עם הילדים בצורה חוויתית ומעניינת.
חוסר תקציב.

מהן הפעולות שאתה נוקט כדי לעמוד באתגרים הללו?

-התמדה, שימור הרעננות והצגת הנושאים בצורה מסקרנת, מעודכנת, מעניינת ומרחיבת דעת.
-לפני כל פעילות נדרשת הכנה אישית, פיתוח מוסדר של מערכי למידה וארגון העזרים הנילווים.
-גישה חיובית, אנושית ומלהיבה

מספר המתנדבים במיזם

1-5

מספר המועסקים במיזם

0

סיפור המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

הגענו לחלק האחרון של השאלון. זו ההזדמנות שלך לספר לנו את "סיפור המיזם" בצורה חופשית. מה גרם לך לחשוב על הרעיון, מי עומד מאחוריו, איך הכל התחיל וכל שאר הפרטים האישיים והמעניינים שאתה רוצה לספר לנו

דורית דונר, בוגרת תואר ראשון (בהצטיינות) בתקשורת וקולנוע, ולימודי תואר שני בין תחומי באמנויות באוניברסיטת תל אביב.
עוסקת בתחום הפרסום והשיווק ובעלת רישיון להדרכת טיולים בחו"ל.
המיזם 'פילפל לילדים חריפים' נולד לפני מספר שנים כאשר החלתי בפעילות התנדבותית במועדונית לילדים של שירותי הרווחה בעיר רמלה. כבר במפגש ההיכרות הראשון עם הילדים, הבנתי שקיים בהם פוטנציאל, טמון בהם גרעין משובח המייחל לפרוץ, לנבוט ולפרוח וצריך לתת להם הזדמנות. הייתה מצידם הפגנת סקרנות, נשאלו אין סוף שאלות, הם סיפרו, שיתפו וחקרו. הבנתי שהגעתי למקום הנכון ושמתי לי למטרה להיות להם מנחת דרך ולהביא בפניהם כמה שיותר ידע בדרך של התנסות וחווייה. לפני כל מפגש בניתי מערך לימוד מסקרן בדרך אינטגרטיבית ולא פורמלית.
מאחר והידע המועבר הגיע מכיוון של שיתוף, צבע ותנועה, החומר נקלט היטב. בשיחות לאחר חודשים רבים הפגינו הילדים ידע וידעו לחזור על מושגים, מילים ומשפטים באנגלית אותם למדו במסגרת זו.יש להם רצון עז להשתתף בשיעורים אלה והם מצפים ורואים בזה כ"צ'ופר" ולא כחובת לימוד.
לאחר שהפעילות קודמה והתקבלה בהתלהבות רבה, עלה בדעתי להפיץ את המיזם לקבוצות ילדים נוספות במסגרות אחרות כשהדגש הוא על ההעשרה בשיטת המיזם, לאוכלוסיה חלשה (וגם לאוכלוסיה רגילה).

דורית דונר עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2474 ימים

דורית דונר רשם: לגילי, חן חן לתגובתך. מעודד לקרוא שיש פעילות בשטח ברוח היוזמה שלי. אודה אם תוכל לסייע בקשר עם הגורמים אותם ציינת: בתי הספר ו/או ערי ... אודות הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2478 ימים המשך >
גילי רומן רשם: הי דורית, מיזם נהדר. ממליץ להוסיף בתיאור של המיזם יותר פרטים על הפיילוט שנערך, למשל מיקומו, ההיקף, הצלחות וכו'.. כמו כן, הגישה ... אודות הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2478 ימים המשך >

דורית דונר עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2479 ימים

דורית דונר יצר את המועמדות - לפני 2479 ימים

Take action:

מה דעתך?

שתף