משחקים מחוץ לקופסה, תקשורת חברתית במאה ה-21

ע"י חדוה להב | 05 באוק' 2012
| 4 תגובות

סיכום:

עד לפני עשרים שנה התקשורת החברתית צברה את המשמעות שלה באופן מתמשך ונבנה. היו מעגלים קרובים ומעגלים רחוקים של חברים, ומעל לכל הייתה "השכונה" בה למדנו תוך כדי משחק – תקשורת חברתית
בישראל ובמדינות בהן המהפכה הטכנולוגית בחינוך בעיצומה ותקשורת חברתית מתרחשת בעיקר ברשת, אנחנו צריכים לשאול את עצמנו מה עלול להיחסך ועל מה אנחנו מחוייבים לשמור. חוקרי מוח מודאגים מכך שקיים סיכון ששיעור הפרעות הקשב יעלה, קשיי התקשורת והאלימות יעלו והאמפטיה תרד.

משחקים מחוץ לקופסה הם מוצר משלים והכרחי למהפכה הטכנולוגית בחינוך.
הם משמשים כלי לאמון בתקשורת חברתית אמיתית. כזו שמזמנת מפגש עם רגשות אותנטיים, תנועה במרחב, חיכוך, דבור במילים שלא ניתנות למחיקה, הכרה בנוכחות האחר, אמפטיה, וויסות, התמודדות עם הפסד וניצחון בפני עדים (ולא רק מול המסך), והתמודדות עם קונפליקטים.
המשחקים מעצימים את היכולת לעבוד בצוות, לשתף פעולה ולפתח כישורי מנהיגות.

המשחקים בתכנית מבוססים על משחקים מוכרים. הם גדולי ממדים והם משמשים למשחק בקבוצות מרובות משתתפים.
הפורמט הגדול מעצים את חווית המשחק ואת הטרנספורמציה שלה למגרש המשחקים של החיים.
מרחב המשחק הוא מרחב ייחודי. זהו מרחב שבין ה"באמת" ל"כאילו". מרחב בו ניתן לנסות, לקלף הגנות, להיות מעזים ופחות צפויים ולהסתכן בתוך הגבולות השומרים של המשחק. זהו מרחב שיש בו תגמול מיידי.
המשחקים ישמשו בבתי הספר:
להפסקה פעילה, בהנחיית תלמידי מנהיגות צעירה בית ספרית.
כלי עבודה לשעות פרטניות למחנכים
לניהול קונפליקטים בכתה
פיתוח מיומנויות אישיות בינאישיות וחברתיות בקבוצות תלמידים נבחרות
כלי עבודה יעיל לילדים עם הפרעות קשב.

אודותיך

שם הארגון: spiralot עוד ↓↑ הסתר↑ הסתר

אודותיך

שם פרטי

חדוה

שם משפחה

להב

אודות הארגון שלך

שם הארגון

spiralot

תפקידך בארגון

בעלים

המידע שתספק כאן ישמש למילוי חלקים שלא מילאת בפרופיל שלך, למשל תחומי עניין, מידע על הארגון וכתובת אתר האינטרנט. פרטי הקשר שלך יישארו חסויים. לחץ כאן, כדי לבטל פעולה זו..

המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

שם המיזם

משחקים מחוץ לקופסה, תקשורת חברתית במאה ה-21

תיאור המיזם

עד לפני עשרים שנה התקשורת החברתית צברה את המשמעות שלה באופן מתמשך ונבנה. היו מעגלים קרובים ומעגלים רחוקים של חברים, ומעל לכל הייתה "השכונה" בה למדנו תוך כדי משחק – תקשורת חברתית
בישראל ובמדינות בהן המהפכה הטכנולוגית בחינוך בעיצומה ותקשורת חברתית מתרחשת בעיקר ברשת, אנחנו צריכים לשאול את עצמנו מה עלול להיחסך ועל מה אנחנו מחוייבים לשמור. חוקרי מוח מודאגים מכך שקיים סיכון ששיעור הפרעות הקשב יעלה, קשיי התקשורת והאלימות יעלו והאמפטיה תרד.
משחקים מחוץ לקופסה הם מוצר משלים והכרחי למהפכה הטכנולוגית בחינוך.
הם משמשים כלי לאמון בתקשורת חברתית אמיתית. כזו שמזמנת מפגש עם רגשות אותנטיים, תנועה במרחב, חיכוך, דבור במילים שלא ניתנות למחיקה, הכרה בנוכחות האחר, אמפטיה, וויסות, התמודדות עם הפסד וניצחון בפני עדים (ולא רק מול המסך), והתמודדות עם קונפליקטים.
המשחקים מעצימים את היכולת לעבוד בצוות, לשתף פעולה ולפתח כישורי מנהיגות.
המשחקים בתכנית מבוססים על משחקים מוכרים. הם גדולי ממדים והם משמשים למשחק בקבוצות מרובות משתתפים.
הפורמט הגדול מעצים את חווית המשחק ואת הטרנספורמציה שלה למגרש המשחקים של החיים.
מרחב המשחק הוא מרחב ייחודי. זהו מרחב שבין ה"באמת" ל"כאילו". מרחב בו ניתן לנסות, לקלף הגנות, להיות מעזים ופחות צפויים ולהסתכן בתוך הגבולות השומרים של המשחק. זהו מרחב שיש בו תגמול מיידי.
המשחקים ישמשו בבתי הספר:
להפסקה פעילה, בהנחיית תלמידי מנהיגות צעירה בית ספרית.
כלי עבודה לשעות פרטניות למחנכים
לניהול קונפליקטים בכתה
פיתוח מיומנויות אישיות בינאישיות וחברתיות בקבוצות תלמידים נבחרות
כלי עבודה יעיל לילדים עם הפרעות קשב.

השלב שבו נמצא הפרויקט שלך

פיילוט

מהי הבעיה שהמיזם שלך מנסה לפתור?

"אנחנו צריכים לעצור ולשאול את עצמנו מה אנחנו מפסידים כשאנחנו מכניסים מסכים לבית הספר..., בזמן שיש מספיק עדויות נסיבתיות שמצביעות על כך שקיים סיכון ששיעור הפרעות הקשב יעלה, קשיי התקשורת, הוויסות והאלימות יגדלו, והיכולות החברתיות והאמפתיה ירדו. אלה יכולות בסיסיות, שאף אחד בחברה לא רוצה לוותר עליהן. הן דורשות תזמורות מוחיות מכווננות היטב, וכשיש זיופים זה מוביל ללקות. לכן אנחנו צריכים להיות מודאגים" מתוך הרמת מסך, כלכליסט, קרן צוריאל הררי, ראיון עם חוקרת המוח ד"ר נאוה לויט בן נון.

התקשורת החברתית כיום, בעיקרה וירטואלית. בין לבין טבולה התקשורת הפרונטלית באלימות פיזית ומילולית גואה. ואנחנו המבוגרים משתדלים להפגין כמה שיותר נוכחות ותיווך.
הילדים שגדלים על ניחוח הפלסטיק של המקלדת והמראה המרצד של המסך, לא יודעים כיצד להתמודד עם ריחות, מגע ומראה אנושיים. לא נותרו מספיק מרחבים לא מתווכים לתרגול ואימון התקשורת החברתית.
העוסקים בחינוך ובהדרכה, חוששים פעמים רבות לפתוח ולהתעמת עם מה שנמצא מאחורי המסך. התכנית מציעה כלי שמשאיר גם את המנחה מוגן במרחב הייחודי של המשחק, במרחב של בין ה"באמת" ל"כאילו".

תקשורת חברתית ובין אישית,וויסות, איפוק ואמפתיה הם "שרירים" מתנוונים הדורשים "תכנית אימונים ומאמנים".

כיצד המיזם שלך נותן מענה יעיל לבעיה?

תכנית, משחקים מחוץ לקופסה, מציעה כלי אמון פשוט ויעיל – משחקי רצפה גדולים המבוססים על משחקים מוכרים. הם גדולי ממדים והם משמשים למשחק בקבוצות מרובות משתתפים.

המשחקים רב גילים והתכנית מותאמת לשכבות הגיל שבין כיתות א'- ט'.
ההתבוננות על המשחק כמרחב שבין מציאות לדמיון. מאפשרת משחק אותנטי ומרחב להתבוננות עצמית בו זמנית, לחוות את התהליך ואת השינויים המתהווים בזמן המשחק, לקבל משוב ולתרגל מעשית את התובנות שעולות תוך כדי הנאה ורוח משחק.

מנחה המשחק יכול לשנות את הכללים ולהוסיף מניפולציות בהתנהלות המשחק שיעלו ויציפו את הקשיים בהם הוא רוצה לטפל. (דוגמאות למניפולציות כאלו ניתן לראות במשחק לדוגמה בקובץ מצורף.)
המשחקים הגדולים מאפשרים משחק בקבוצות מרובות משתתפים, תנועה במרחב, חיכוך. הם מחייבים הקשבה ודיבור, דיאלוג.
המשחקים מלווים בדיונים והקניית כלים אופרטיביים להתמודדות במגרש המשחקים של החיים.
המשחקים מתאימים לרוח הזמן. הם ניידים, מהירים, קליטים ומלהיבים והם מאפשרים למידה אקטיבית ומהנה.

אם המיזם שלך זכה בפרסים או ציונים לשבח, נשמח אם תציין אותם

המיזם טרם זכה בהכרה ממסדית כל שהיא אבל זוכה להרבה אהדה בקרב ילדים ומבוגרים שפוגשים במשחקים ובצורת המשחק שמתפתחת סביבם.

המשחקים הושקו לפני כחודשיים והם משוחקים כבר בכעשרה בתי ספר.

המשחקים ישתתפו בתערוכה בפני בכירים ממערכות החינוך בעולם כמוצר משלים להאצה הטכנולוגית בחינוך במסגרת סמפוזיון בינלאומי

International High-Level Symposium on
Educational Challenges in Science, Technology and ICT - New Millennium Learners and Innovative Learning Environments

אתר האינטרנט

כתובת דף הפייסבוק

כתובת פרופיל הטוויטר

חדשנות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מה הופך את הרעיון שלך לייחודי (טכנולוגיה חדשנית, מודל פדגוגי, חברתי ו/או עסקי ייחודי וכו'...) - אנא פרט

זה כל כך פשוט וזה כל כך המוני עד כדי שזה ייחודי.
זה כל כך ותיק עד כדי חדשנות.
התכנית מבקשת להשיב לבתי הספר את תפקידם כבתי חינוך , גם זה היה פעם.
התכנית מתבססת על הצורך האנושי לשחק ולתקשר- זה וותיק.
השילוב בין כל אלו לכדי מתודה שתחזיר את המרחבים האלו לבתי החינוך תוך כדי שימוש ברעיון פשוט של הגדלת לוחות משחק עד להפיכתם למשחקי רצפה פותחת מרחב חדש וייחודי לפעילות חינוכית ערכית.

אימפקט

הצג↑ הסתר↑ הסתר

במידה והפרויקט כבר פעיל, מה הערך בתחום החינוך שייצר עד כה?

קבוצות ששחקו, מעבר להנאה שבמשחק המשותף, שלא תסולא בפז, עברו תהליך של שיקוף, ניתוח ושינוי והפכו לקבוצות, מעט יותר מתקשרות חברתית.
התכנית הועברה בהצלחה במס' צהרונים לילדים בכתות א-ג' ברמת גן. מסגרת התכנית הייתה סדרה של עשרה מפגשים אחת לשבוע. כל מפגש היה בן 45 ד' והשתתפו בו כ 25 תלמידים.
התהליך ריתק את המדריכות שצפו בקבוצה המשחקת. המשוב השוטף היה עקבי, "כל מה שקורה בין הילדים וכל התכונות שאנחנו מכירות בילדים, צף ועלה במהלך המשחק"
בעזרת מניפולציות במשחק, ובניה מחושבת של חוקי המשחק בהלימה לתהליכים החברתיים שהתרחשו במשחק, ניתן היה להוביל את הקבוצה, ללמוד ולשחק באופן משוחרר מחד ומודע ולומד מהצד השני.
מס' קבוצות בני נוער עברו סדנא מונחית בת שלוש שעות וקבוצות אחרות קיבלו משחקים למשחק חופשי. המשחק החופשי התפרק זמן קצר לאחר שהחל. הסדנאות המונחות התאפיינו בשיתוף פעולה מצד בני הנוער והתרגשות ועניין מהשיקוף שנעשה ע"י המנחה.
נעשתה הנחייה לצוות חינוכי בצהרון בכוכב יאיר, הם דיווחו על אפקטיביות ושימוש במתודה גם מחוץ לגבולות המשחק.

במידה ומדובר במיזם חדש, מה ההערך בתחום החינוך שאתה מצפה שיהיה לפרויקט בשנתיים הבאות?

אנחנו מצפים לראות קבוצות משחקות, רמת אלימות פוחתת וקבוצות למידה ודיון עם מיומנויות של עבודת צוות.
ובמילים אחרות:
אנחנו מצפים לראות את "השכונה" בין כתלי בית הספר ויותר ילדים משחקים בקבוצות רב גיליות ומרובות משתתפים ללא תיווך מבוגר, תוך כדי שליטה ברמת האלימות ושימוש בתקשורת חברתית יעילה.

מי קהל היעד של המיזם? מדוע המיזם חשוב לקהל היעד?

כל מסגרת חינוכית, בתי ספר יסודיים, קבוצות מד"צים במתנסים ותנועות נוער, חטיבות ביניים, מורים, מכללות להכשרת מורים.

אנחנו שואפים להגיע לכל ילד בארץ ובעולם, לעודד את השיח והמשחק הקבוצתי מחוץ למרחב הדיגיטלי.

המשחקים והתכנית מסייעים להשיב ולשמור את התקשורת החברתית ואת האמפטיה למרחבי החיים לצד המהפכה הטכנולוגית ומאפשרים התפתחות של חברה עדכנית וסולידרית.

מה ייחשב הצלחה של המיזם? וכיצד תמדוד אותה?

הצלחת המיזם תימדד בהמרת שעות מסך לשעות משחק בזמן ההפסקות, בירידת רמת האלימות בבתי הספר ודיווח של קבוצת ילדים משחקת על שינוי ושיפור באיכות התקשורת החברתית ובאקלים הבית ספרי.
אפשר למדוד שינויים אלו בכלי מדידה מקובלים למדידת רמת אלימות ואקלים בית ספרי.
מדד נוסף יהיה דרישה לפיתוח משחקים חדשים. הדרישה למשחקים חדשים תבטא את ההנאה של הילדים מהמשחקים, את האפקטיביות שלהם ככלי עבודה למורים ואת היכולת להמשיך ולפתח תקשורת חברתית איכותית באמצעות משחקים בקבוצות מרובות משתתפים.
כדי ללמוד על התהליך ולשפר אותו ניתן לתעד בצילומי וידאו את התהליך ולנתח בכלים המקובלים.

כיצד ניתן לשכפל את המיזם שלך וליישם אותו במקומות אחרים?

המשחקים ניתנים לייצור המוני והתכנית ניתנת להעברה ע"י הכשרה בחדר המורים.
אנחנו נכשיר מנחים מקצועיים שינחו חדרי מורים וקבוצות משחק תחת חלוקה לאזורים, גילאים שונים וסקטורים שונים.
המיזם יכול להתקיים בכל מקום בארץ ובעולם. השיכפול פשוט, תרגום המשחקים והכשרת מנחים.

בשלב הראשון אנחנו משווקים בשיווק ישיר את המשחקים לבתי הספר ומנחים את צוות המורים ו/או מנהיגות צעירה בכל בית ספר.
בהמשך נקיים השתלמויות אזוריות תקופתיות אליהן נזמין את כל מי שכבר משחק למשוב,העשרה והדרכה מתקדמת במתודת ההנחייה של משחקים מחוץ לקופסה.
המפגשים מלווים בחומרים כתובים.

בד בבד אנחנו מתכוונים להפיק סרטוני הדרכה כדי להנגיש ככל האפשר את המשחקים לכל מקום ובכל שפה.

המשכיות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מהם האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם שלך להתפתח? אנא פרט

תפיסה שמרנית שרואה בזמן משחק, "זמן מבוזבז" תהווה חסם משמעותי לפרויקט.
חסם נוסף שיכול לעלות הוא החשש של המורים שמא לא ידעו לטפל באופן מקצועי בתכנים שעולים בזמן משחק, למרות ההדרכה והתכנית.

משרד החינוך. כיוון שהמיזם הוא פרטי מצאתי קירות חוסמים במשרד החינוך המונעים נגישות לקהל רחב של מנהלים ומקבלי החלטות

תקציב פיתוח . המיזם מומן עד כה ממקורות עצמיים. כדי להמשיך ולפתח את סרטי ההדרכה והמשחקים יש צורך בתקציב פיתוח.

בנוסף, אני קשובה לרוח הזמן ועם תקציבים מתאימים, ניתן לפתח משחקים וירטואליים המוקרנים על הרצפה ומתנהלים באמצעות מגע. העיקר יישמר גם כאן: משחק חברתי, קבוצתי המתנהל תחת חוקי משחק הניתנים לשליטה ושינוי ע"י מנחה המשחק. משחקים בטכנולוגיה מתקדמת ישדרו באופן ברור את המסר: תקשורת חברתית איננה שייכת לתקופה מסוימת אלא לצורך אנושי חוצה גבולות, תרבויות וזמן.

הוזלת מחיר המשחקים. בין שאר האתגרים אני מעוניינת לייצר כחול לבן. התחרות מול ייצור בסין וכד' קשה ומאתגרת ואף על פי כן עם הגדלת הכמויות ניתן יהיה להוזיל את המשחקים ובכך להנגיש אותם ביתר קלות לכל דורש.

מהן הפעולות שאתה נוקט כדי לעמוד באתגרים הללו?

כדי להתמודד עם תפיסה שמרנית יש לבצע הסברה ושיווק ולחפש חלוצים שיניעו מהלך שתוצאותיו תשפענה ותשנינה את התפיסות הרווחות.
כדי להתמודד עם החשש המובן של המורים ובעיקר כדי לבסס התנהלות מקצועית עם התכנים שעשויים לצוף בזמן משחק, יש לבנות מערך לשיתוף פעולה ולתמיכה בין הצוות הטיפולי למורים ולמנחים בתכנית.
אנחנו מחפשים אנשי מפתח במערכת החינוך, שרואים בתקשורת החברתית מיומנות הכרחית ודחופה לפיתוח במאה ה- 21.

כדי לעמוד בכל האתגרים שציינתי ועוד שיעלו בדרך, מימון עצמי לא מספיק. התחלתי לבנות תכנית עסקית כדי לדעת מה היקף המימון הדרוש לי להאצת המיזם.

יחד עם זאת ומעל לכל, אנחנו עוסקים באינטנסיביות בשיווק ישיר לבתי הספר, מדריכים צוותים ודואגים למקור מימוני טריוויאלי אך עדיין לא מספק,הכנסות.

אנו מחפשים מקורות מימון למינוף והאצת המיזם.

מספר המתנדבים במיזם

0

מספר המועסקים במיזם

1-5

סיפור המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

הגענו לחלק האחרון של השאלון. זו ההזדמנות שלך לספר לנו את "סיפור המיזם" בצורה חופשית. מה גרם לך לחשוב על הרעיון, מי עומד מאחוריו, איך הכל התחיל וכל שאר הפרטים האישיים והמעניינים שאתה רוצה לספר לנו

משחקים מחוץ לקופסה נולדו כגימיק לשיווק פעילות מהנה בקייטנות וחוגים לפני כ שש שנים.
מייד עם ההפעלות הראשונות, התברר באופן חד וברור שמה שנראה לי טריוויאלי מזיכרונות הילדות שלי במשחק קלאס וכד' מתנהל באופן כאוטי אפילו כשיש מנחה למשחק.
מייד הוספתי חוקי משחק לקבוצות מרובות משתתפים. היו כללים שהייתי נבוכה לכתוב, אולם בשטח התרחש פלא. לילדים לא היה מושג מה לעשות בקבוצה וכשהגשתי להם את הכללים ברורים וחד משמעיים, החל משחק.
תוך כדי משחק מצאתי את עצמי מנחה, מתבוננת ונדהמת.
ראיתי מול עיני, בתהליך שמתפתח בדקות ספורות את כל מה שקראתי בשורות ועמודים רבים אצל תיאורטיקנים כמו וויניקוט בתיאוריות על המשחק.
ראיתי איך ילדים עוברים מעולם המציאות לעולם הדמיון וחזרה בלי שום צורך בהסברים.
ראיתי כיצד מניפולציות בהוראות המשחק מייצרות מצבים הדורשים התמודדות חברתית וראיתי כיצד ילדים שהשתלטו על המשחק למדו לפנות מקום וכאלו שנמנעו מלגשת, קיבלו מרחב שאפשר להם לאסוף אומץ ולהשתתף.
עם חלוף השנים והשימוש במשחקים בפורומים וגילאים מגוונים. ראיתי את השריר ההולך ומתנוון והבנתי את הצורך האקוטי בתקשורת חברתית. ראיתי בהמשך את 'השריר מתפתח' תוך כדי משחק ואת הפלא שמשחקים בקבוצות מרובות משתתפים מייצרים. ראיתי איך סביב לוח המשחק מתרחשת, תקשורת חברתית.
במהלך השנים כחלק מפרנסת המשפחה, ייצרתי משחקים בפורמט ענק למכירה, העניין היה רב אך המחיר עוד יותר וכיום מוצעים משחקים בפורמט מוקטן שעדיין מאפשרים חוויה של משחק רצפה גדול בקבוצות מרובות משתתפים, אולם המחיר אפשרי ונגיש.
אולי דון קישוט ואולי אידיאליסטית הוזה, אני עדיין מייצרת את המשחקים בארץ, תוצרת כחול לבן...
משחקים מחוץ לקופסה התחילו כגימיק אך היום הם העיסוק היחיד שלי ובן זוגי, אנחנו משקיעים בפיתוח ושיווק הפרויקט את כל משאבינו. מסתכנים, אך מאמינים ששם טמונה החובה וגם ההצלחה שלנו.

חדוה להב עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 1628 ימים

חדוה להב רשם: אני ממשיכה לכתוב את המיזם ואעדכן כשיהיו חומרים נוספים. תודה על ההערות המכוונות ועל ההזמנה לסדנאות. אני אהיה שם. אודות הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 1657 ימים המשך >
חדוה להב רשם: תודה. לקחתי לתשומת לבי תמונות נוספות וסרטון יעלו בהמשך. אודות הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 1657 ימים המשך >
גילי רומן רשם: חדוה שלום, מצטרף להערות של אורי. נראה כי אכן יש לכן ביד רעיון פשוט, בסיסי ועם זאת חדש. אני חושב שכדאי לעצב בצורה ברורה יותר את ... אודות הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 1658 ימים המשך >
Ori D רשם: אהבתי במיוחד את ההסבר על האופן שבו הרטרו הופך חדשני. במיוחד במיזם כזה, חשוב להציג עוד תמונות ואולי אף סרטון שימחיש את האופן בן מתנהל המשחק. אודות הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 1661 ימים המשך >

חדוה להב עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 1661 ימים

חדוה להב יצר את המועמדות - לפני 1661 ימים