בית הספר הבין תחומי לחינוך מתקדם

דוקטור ריקי שי
ע"י דוקטור ריקי שי | 04 באוק' 2012
| 2 תגובות

סיכום:

במערכת החינוך הישראלית והעולמית ישנם מספר גדול של תלמידים בעלי צרכים מיוחדים,המיזם יציג תוכנית ייחודית בטיפול בתלמידים המאובחנים כ-add/adhd שבשל סיבות אישיות וסביבתיות, מתקשים בלימודיהם, מפתחים תחושת כישלון נצחי שנובעת מן העוצמה ומן הכמות של חוויות כישלון קודמות ,השלכותיה על מעמדו של התלמיד בעיני עצמו ובעיני חבריו ותפיסתו העצמית ככישלון ללא תקנה,דוחפות אותו להתבלטות ול"הצלחה" מסוג אחר-הצלחה שלילית שביטוייה בבעיות משמעת,בכוחנות כלפי סביבתו ובשימוש באלימות. בכך מנסה הוא להוכיח לעצמו ולסביבתו שגם הוא שווה ובעל ערך. לעיתים קרובות הדבר מסתיים בנשירה ממערכת החינוך, תחושה נוראה זו גם מקבלת "חיזוקים" מכיוון נוסף, זה של בית הספר והמורים. אלה משדרים לו,לא פעם,במישרין ובעקיפין את ציפיותיהם הנמוכות ממנו,והוא מצידו קולט את המסר ודואג לממש אותו (אפקט פיגמליון).
הבאת התלמיד,בתחילת דרכו לאמונה ב"מסוגלות העצמית" עשויה להעביר אותו משדה הכישלון לשדה ההצלחה ,ובעקיפין לתרום משמעותית לירידה כללית בבעיות משמעת ואלימות לסוגיה.
במיזם זה ננסה להציג מודל התייחסות לתלמיד ADD/ADHD אשר עושה את צעדיו הראשונים בכיתה א' של בית הספר .בבסיסו של המודל נמצאת התפיסה המניעתית והפעילות המטרימה,שמטרתן למנוע מהילד את המשך חוויית הכישלון ולהסיט את צעדיו בסבלנות,בעקביות ובשיטתיות אל שדה ההצלחה ואל האמונה בכוחות עצמו וביכולותיו.
המטרות:
א. מיקוד הטיפול בהישגיות ובהצלחות של התלמיד בשלב מוקדם ככל האפשר במקום דחייתו .
ב. מימוש יכולותיהם,כישוריהם וכישרונותיהם במגוון הפעילויות: אומנות, ספורט, מוסיקה,טכנולוגיה, חקלאות, תעשייה על ידי אבחון חוזקות הילד.
ג. הורדה עד לאפס את רמת התסכול של התלמיד, שמוביל לבעיות משמעת ולתופעות אלימות,הודות לחוויות ההצלחה שאליהן יגיע.

אודותיך

שם הארגון: מרכז שאיפה עוד ↓↑ הסתר↑ הסתר

אודותיך

שם פרטי

ד"ר ריקי

שם משפחה

שי

אודות הארגון שלך

שם הארגון

מרכז שאיפה

תפקידך בארגון

מנכל

המידע שתספק כאן ישמש למילוי חלקים שלא מילאת בפרופיל שלך, למשל תחומי עניין, מידע על הארגון וכתובת אתר האינטרנט. פרטי הקשר שלך יישארו חסויים. לחץ כאן, כדי לבטל פעולה זו..

המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

שם המיזם

בית הספר הבין תחומי לחינוך מתקדם

תיאור המיזם

במערכת החינוך הישראלית והעולמית ישנם מספר גדול של תלמידים בעלי צרכים מיוחדים,המיזם יציג תוכנית ייחודית בטיפול בתלמידים המאובחנים כ-add/adhd שבשל סיבות אישיות וסביבתיות, מתקשים בלימודיהם, מפתחים תחושת כישלון נצחי שנובעת מן העוצמה ומן הכמות של חוויות כישלון קודמות ,השלכותיה על מעמדו של התלמיד בעיני עצמו ובעיני חבריו ותפיסתו העצמית ככישלון ללא תקנה,דוחפות אותו להתבלטות ול"הצלחה" מסוג אחר-הצלחה שלילית שביטוייה בבעיות משמעת,בכוחנות כלפי סביבתו ובשימוש באלימות. בכך מנסה הוא להוכיח לעצמו ולסביבתו שגם הוא שווה ובעל ערך. לעיתים קרובות הדבר מסתיים בנשירה ממערכת החינוך, תחושה נוראה זו גם מקבלת "חיזוקים" מכיוון נוסף, זה של בית הספר והמורים. אלה משדרים לו,לא פעם,במישרין ובעקיפין את ציפיותיהם הנמוכות ממנו,והוא מצידו קולט את המסר ודואג לממש אותו (אפקט פיגמליון).
הבאת התלמיד,בתחילת דרכו לאמונה ב"מסוגלות העצמית" עשויה להעביר אותו משדה הכישלון לשדה ההצלחה ,ובעקיפין לתרום משמעותית לירידה כללית בבעיות משמעת ואלימות לסוגיה.
במיזם זה ננסה להציג מודל התייחסות לתלמיד ADD/ADHD אשר עושה את צעדיו הראשונים בכיתה א' של בית הספר .בבסיסו של המודל נמצאת התפיסה המניעתית והפעילות המטרימה,שמטרתן למנוע מהילד את המשך חוויית הכישלון ולהסיט את צעדיו בסבלנות,בעקביות ובשיטתיות אל שדה ההצלחה ואל האמונה בכוחות עצמו וביכולותיו.
המטרות:
א. מיקוד הטיפול בהישגיות ובהצלחות של התלמיד בשלב מוקדם ככל האפשר במקום דחייתו .
ב. מימוש יכולותיהם,כישוריהם וכישרונותיהם במגוון הפעילויות: אומנות, ספורט, מוסיקה,טכנולוגיה, חקלאות, תעשייה על ידי אבחון חוזקות הילד.
ג. הורדה עד לאפס את רמת התסכול של התלמיד, שמוביל לבעיות משמעת ולתופעות אלימות,הודות לחוויות ההצלחה שאליהן יגיע.

השלב שבו נמצא הפרויקט שלך

שלב הרעיון

מהי הבעיה שהמיזם שלך מנסה לפתור?

א. מתן שוויון הזדמנויות למימוש היכולות הלימודיות במיוחד לתלמידי ADD/ADHD.
ב. מיצוי היכולות האינדוודואליות של כל תלמיד ופיתוחם באפיקים ובמקצועות השונים.
ג. פיתוח חופש הבחירה ,אחריות ומחויבות כלפי עצמם וסביבתם.
ד. הקניית כלים ומיומנויות למניעת אלימות התנהגותית ופיתוח דימוי עצמי חיובי והפיכתם לאנשים יצרנים ומובילים בתחום.
ה. מתן כלים ודיאלוג בין:הורים-מורים-תלמידים

כיצד המיזם שלך נותן מענה יעיל לבעיה?

כדי שתתרחש למידה דרושה תגובה פעילה של התלמיד. התלמיד לומד בעיקר מעשייה.
הלמידה באמצעות התנסות מזמנת סביבה פעילה בה התלמיד יכול ללמוד על ידי עשייה ולא רק על ידי הקשבה (Active Learning).
ההתנסות מאפשרת ביטוי במגוון תפקידים והתנסויות תוך מתן אפשרות לתלמיד להביע עצמו ,כשלסביבה זו גם השפעה על הדימוי העצמי של תלמידים.לפיתוח הדימוי העצמי השלכות על התפתחות התלמיד, התנהגותו בחברה, השתלבותו בחברה ותפיסתו את עצמו בעולם. הדימוי העצמי ותחושת היכולת משפיעים כגורם מתווך בין יכולת הילד ורמת תפקודו כשהתיווך הוא בין היכולות הפנימיות ובין היכולת להוציא אותן אל הפועל בדרך של עשייה. באפשרותה של התוכנית לשפר את הדימוי העצמי.
לאחרונה נשמעת קריאה הולכת וגדלה שדורשת רפורמות בתכניות הלימודים, מדובר בעיקר על שינוי מהעברת ידע פסיבי לשיטות הוראה המאפשרות יישום אקטיבי של ידע עם מיומנויות .
תהליך הלמידה בתוכנית זו הנו סוג של יישום אקטיבי של ידע ומיומנות המתבצע באמצעות התנסות בעשייה בתחומי הטכנולוגיה,הספורט,האומנות הכול על פי חוזקותיו והתעניינותיו של התלמיד..

אם המיזם שלך זכה בפרסים או ציונים לשבח, נשמח אם תציין אותם

המיזם נוסה על ידי בהיותי מורה-מחנכת בבית ספר יסודי.במסגרת תפקידי כמחנכת נפגשתי בתלמידים בעלי ADD/adhd ובמשאבים שהיו לי הצלחתי לפתח את כישוריהם וכישרונם ובניית דימוי עצמי חיובי כלפי עצמם ולצמצם במידה ניכרת את השימוש בריטלין.

אתר האינטרנט

כתובת דף הפייסבוק

כתובת פרופיל הטוויטר

חדשנות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מה הופך את הרעיון שלך לייחודי (טכנולוגיה חדשנית, מודל פדגוגי, חברתי ו/או עסקי ייחודי וכו'...) - אנא פרט

כיום לבתי הספר אין מספיק משאבים וכוח אדם וכתוצאה מכך אין תוכניות לימודים ייחודיות לתלמידים בעלי ADD/ADHD ובכך נגרם נזק לא רק לתלמיד האינדוודואל אלא גם למרקם החברתי היות והפוטנציאל קיים אך אינו מגיע לידי מימוש.
הרעיון היחודי שלי בגיבוש תוכנית יחודית עם כל האפשרויות הטכנולוגיות, המוסיקליות ,הספורטיביות והתעשיתיות הוא להביא לידי ביטוי יכולותיו וכשרונותיו של כל תלמיד שבו הוא מצטיין ומתעניין ולתת לו את מירב האפשרויות שהיום אינן קיימות בבתי הספר של משרד החינוך.
השקעה בילדים אלו תביא לתוצאות לטווח הארוך (פחות משאבים בטיפול בעבריינות,וונדליזם,נשירה ואבטלה).
התוכנית "מצמיחה" את האדם מהמקום בו הוא נמצא למקום גבוה יותר.

אימפקט

הצג↑ הסתר↑ הסתר

במידה והפרויקט כבר פעיל, מה הערך בתחום החינוך שייצר עד כה?

הפרוייקט הינו רק בשלב הרעיון אינו פעיל בשטח עדיין.

במידה ומדובר במיזם חדש, מה ההערך בתחום החינוך שאתה מצפה שיהיה לפרויקט בשנתיים הבאות?

התכנית תתרום לתלמידים באופן אישי להתפתחות כישורים,להוריהם ומשפחותיהן שאינן יודעים כיצד להתמודד עם ילדים אלו, כמו גם לקהילה הלומדים ולחוויית הלמידה כמו שהיא צריכה הייתה להיות בראשיתה.
אני צופה נהירה גדולה של משפחות לפיילוט זה, היות והרבה אנשים מחפשים פתרון "אחר" לילדיהם שיוכל לקדם אותם במקום הרייטלין שלוקח מהם הרבה מחוויית הילדות ומהיצירתיות.

מי קהל היעד של המיזם? מדוע המיזם חשוב לקהל היעד?

. תלמידים מכיתה א'-ח' בעלי ADD/ADHD
2. מורים ומאמנים אשר יקבלו הכשרה מתאימה ויובילו את התכנית בביה"ס.

מה ייחשב הצלחה של המיזם? וכיצד תמדוד אותה?

הצלחה של התכנית תחשב:
1. הקמת בית ספר ייחודי כפיילוט.
2. יישום התוכנית במספר רב של בתי ספר בארץ ובעולם.
3. הצלחתם וקידומם של התלמידים כבר בשנה הראשונה
4. קשרים עם תכניות לילדים בעלי צרכים מיוחדים בעולם ומיזמים משותפים.
כלי מדידה (שאלונים למורים ,הורים ולתלמידים) כלים אלה יבדקו את האפקטיביות של התכנית בשלבי היישום השונים ובגילאים השונים.

כיצד ניתן לשכפל את המיזם שלך וליישם אותו במקומות אחרים?

ניתן ליישם את התכנית על ידי הקמת מרכזי "בתי ספר בין תחומי לחינוך מתקדם" כמעט בכל רשות מקומית.

המשכיות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מהם האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם שלך להתפתח? אנא פרט

האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם להתפתח:
1. משאבים - היות ובית הספר יצטרך משאבים רבים בכל התחומים של הספורט,מוסיקה,אומנויות,תעשייה,חקלאות,מדעים,טכנולוגיה,איכות הסביבה השקעה התחלתית ליצירת עניין ולמידה חווייתית.

מהן הפעולות שאתה נוקט כדי לעמוד באתגרים הללו?

הפעולות שאנקוט כדי לעמוד באתגר חשוב זה:
הסבר חשיבות התכנית לכל הגורמים הרלוונטיים +תוכנית מפורטת של כל הציוד הנדרש
פרסום התכנית בקרב מקבלי החלטות במשרד החינוך.
פרסום התוכנית לציבור ההורים שמחפשים פתרון לילדהם.

מספר המתנדבים במיזם

0

מספר המועסקים במיזם

0

סיפור המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

הגענו לחלק האחרון של השאלון. זו ההזדמנות שלך לספר לנו את "סיפור המיזם" בצורה חופשית. מה גרם לך לחשוב על הרעיון, מי עומד מאחוריו, איך הכל התחיל וכל שאר הפרטים האישיים והמעניינים שאתה רוצה לספר לנו

שמי ד"ר ריקי שי , P.HD במדעי ההתנהגות, בעברי הייתי מורה מחנכת כ12 שנה במערכת החינוך , ניהלתי מכללה פרטית במשך 13 שנה שנקראה המכללה לפיתוח חינוך ומנהיגות וכיום אני מאמנת וסופרוויזרית למאמנים מתחילים.
הן במהלך עבודתי והן כאם שלה 2 ילדים מתוך 4 המאובחנים כ-ADD גיליתי את הפוטנציאל הרב הגלום בהם,הן מחשבתית,יצירתית והמצאתית.
כאם ואשת חינוך שיש לה את הכלים לפיתוח מצויינות עשיתי זאת עם ילדיי בחינוך הבלתי פורמלי יחד עם חיזוק הדימוי העצמי ומיצוי הכישורים והכשרונות של כל אחד מהם. עם תלמידיי ניסיתי ואני בטוחה שהצלחתי למרות הקושי במשאבים ,השיתוף עם ההורים לאחר איבחון הילד לגביי חוזקות והתעניינות הביאו אותם למקום הרבה יותר טוב ומאוד יצרני.
בשנים האחרונות אני עוסקת באימון משפחתי (ההתמחות של כמאמנת היא עם ילדים בעלי הפרעות קשב וריכוז)ובהם אני נותנת כלים להורים על קבלת הילד,העצמתו וחיזוקו והצמחתו ממקום אותנטי.
לסביבה המשפחתית ישנה השפעה מכרעת לגביי הילד ובית הספר שיעבוד בהלימה עם ההורים וייתן להם את הכלים יתרום ללא ספק את חלקו בתהליך הבנייה של דימויו העצמי ואמונתו ביכולותיו.
אין לי ספק, שהמיזם יפתח הן יכולות לימודיות,חברתיות,רגשיות וכן יצייד אותם בידע וכלים שיכין אותם לחיים בעלי ערך ומשמעות כפרט ולחברה ככלל.
תפקידנו רק לעורר בתלמידים את יצר הסקרנות,את הכבוד ללמידה ואת הלמידה החווייתית...

דוקטור ריקי שי רשם: גילי שלום, אני מאוד מסכימה עם הצעתך ודעותייך ,המיזם בנוי כך שיותאם לאוכלוסיות מרובות אך מפאת חשיבות הילדים בעלי חלוקת קשב חשבתי דווקא ... אודות הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2622 ימים המשך >

דוקטור ריקי שי עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2622 ימים

גילי רומן רשם: ריקי שלום, את נוגעת בנושא חשוב מאין כמותו ואני שמח שסוף סוף גם הוא מקבל ביטוי מובהק בתחרות שלנו. עם זאת, הגישה שאת מציעה, על פניו, ... אודות הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2623 ימים המשך >

דוקטור ריקי שי עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2627 ימים

דוקטור ריקי שי עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2628 ימים

דוקטור ריקי שי עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2630 ימים

דוקטור ריקי שי עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2632 ימים

דוקטור ריקי שי יצר את המועמדות - לפני 2632 ימים