מורים לומדים מתלמידים

ע"י עידית טרופ | 31 באוק' 2012
| 0 תגובות

סיכום:

המיזם הוא סדנת לצמיחה אישית עבור המורים, כדי לתת כלים חדשים להתנהלות עם התלמידים ובכלל.
מטרת הסדנה: לימוד כלים חדשים לחיים שיאפשרו לנו להנות מהיש וללמוד מהאין.
מבנה הסדנה: עשרה מפגשים הכוללים תיאוריה, דוגמאות, התבוננות על עצמי (מודעות) וניתוחי דוגמאות לבקשת משתתפי הסדנה.
הנושאים:
1. חולשה נופלת על חולשה - מפתח להתבוננות חדשה על החיים במטרה להתיידד עם הקשיים שבחיים שלי.
2. מעגל החיים – כלים להתבוננות אחרת על החיים והמחזוריות שלהם, על מנת שאוכל לזהות מה כדאי לי לעשות אחרת (להפסיק למחזר את החולשות שלי).
3. כלים שלובים - כלים בדרך אל השקט הנפשי. איך לוותר על ההשוואות והשיפוטיות ולהתחבר למהות שלי.
4. איזון אנרגטי – כלים לתקשורת עם האחר. ללמוד למשוך אלי אנרגיה חיובית (+) ולדעת לנטרל אנרגיה שלילית שנשלחת אלי (-).
5. בריאות – הגוף והגנטיקה כמטפורה לאופי, למחשבות, לרגשות. כיצד הגוף משקף לי את החשיבה שלי.
6. כסף – הכסף כמשקף, מעוור, כאמצעי תקשורת. ללמוד יחסים נכונים עם הכסף תוך כדי שחרור הכסף מהתפקיד הלא נכון שנתתי לו.
7. תקשורת אירועים – דיאלוג עם אירוע כדרך לצמיחה שלי תוך כדי הנאה.
8. מוות ומיניות בכפייה כמניעים לצמיחה – שיעורים גדולים של המין האנושי, שהבנתם מאפשרת חזרה להרגשת שייכות לעולם וקבלת הקושי כחלק מהמציאות חיינו.
9. העצמה – כלים להישאר באיזון ולא להיטלטל על ידי האירועים. שיטתיות התרגול כדרך להתנהלות יציבה ומעשירה בחיים.
10. סיכום: פיצוח סיסמאות וראיה מערכתית. איך אפשר לדעת ולהרגיש באמת ש"הכול לטובה" בעבר ובהווה.

אודותיך

שם הארגון: חשיבה הביתה עוד ↓↑ הסתר↑ הסתר

אודותיך

שם פרטי

עידית

שם משפחה

טרופ

אודות הארגון שלך

שם הארגון

חשיבה הביתה

תפקידך בארגון

מנהלת

המידע שתספק כאן ישמש למילוי חלקים שלא מילאת בפרופיל שלך, למשל תחומי עניין, מידע על הארגון וכתובת אתר האינטרנט. פרטי הקשר שלך יישארו חסויים. לחץ כאן, כדי לבטל פעולה זו..

המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

שם המיזם

מורים לומדים מתלמידים

תיאור המיזם

המיזם הוא סדנת לצמיחה אישית עבור המורים, כדי לתת כלים חדשים להתנהלות עם התלמידים ובכלל.
מטרת הסדנה: לימוד כלים חדשים לחיים שיאפשרו לנו להנות מהיש וללמוד מהאין.
מבנה הסדנה: עשרה מפגשים הכוללים תיאוריה, דוגמאות, התבוננות על עצמי (מודעות) וניתוחי דוגמאות לבקשת משתתפי הסדנה.
הנושאים:
1. חולשה נופלת על חולשה - מפתח להתבוננות חדשה על החיים במטרה להתיידד עם הקשיים שבחיים שלי.
2. מעגל החיים – כלים להתבוננות אחרת על החיים והמחזוריות שלהם, על מנת שאוכל לזהות מה כדאי לי לעשות אחרת (להפסיק למחזר את החולשות שלי).
3. כלים שלובים - כלים בדרך אל השקט הנפשי. איך לוותר על ההשוואות והשיפוטיות ולהתחבר למהות שלי.
4. איזון אנרגטי – כלים לתקשורת עם האחר. ללמוד למשוך אלי אנרגיה חיובית (+) ולדעת לנטרל אנרגיה שלילית שנשלחת אלי (-).
5. בריאות – הגוף והגנטיקה כמטפורה לאופי, למחשבות, לרגשות. כיצד הגוף משקף לי את החשיבה שלי.
6. כסף – הכסף כמשקף, מעוור, כאמצעי תקשורת. ללמוד יחסים נכונים עם הכסף תוך כדי שחרור הכסף מהתפקיד הלא נכון שנתתי לו.
7. תקשורת אירועים – דיאלוג עם אירוע כדרך לצמיחה שלי תוך כדי הנאה.
8. מוות ומיניות בכפייה כמניעים לצמיחה – שיעורים גדולים של המין האנושי, שהבנתם מאפשרת חזרה להרגשת שייכות לעולם וקבלת הקושי כחלק מהמציאות חיינו.
9. העצמה – כלים להישאר באיזון ולא להיטלטל על ידי האירועים. שיטתיות התרגול כדרך להתנהלות יציבה ומעשירה בחיים.
10. סיכום: פיצוח סיסמאות וראיה מערכתית. איך אפשר לדעת ולהרגיש באמת ש"הכול לטובה" בעבר ובהווה.

השלב שבו נמצא הפרויקט שלך

פיילוט

מהי הבעיה שהמיזם שלך מנסה לפתור?

1. ה"מרמרת" של המורים על משרד החינוך ובית הספר והתחושה שלהם שהמערכת "גדולה עליהם" / "החיים גדולים עליהם"
2. המורים אינם נושאים את עצמם באיזון, ולכן אינם מסוגלים לשאת את תלמידהם
3. התקשורת בין תלמידים ומורים אינה מאפשרת בדרך כלל לתלמיד מקום מצמיח להתמודד עם הקשיים שלו ולפתח כישורי חיים.
4. שחיקת המורים
5. כל מיני מצבים ואירועים תקועים, שנראים בלתי ניתנים להגמשה ולשינוי

כיצד המיזם שלך נותן מענה יעיל לבעיה?

סיפור להמחשה:
מעשה שיכול היה להיות "למה התלמיד הזה נפל עלי"
נופל עלי אירוע ולפעמים אפילו אירוע חוזר שעושה תלמיד "רטליני"/, תלמיד שובב מידי שסוחף אחריו עוד כמה, תלמיד שאין בינינו כימיה/ תלמיד שאני מוצאת עצמי יותר מידי צועקת עלי/...., מה אני עושה עם זה? איך אני מסתדרת עם המציאות הזאת השנה ואולי עוד שנה? איך אני לוקחת את המאורעות בכתה, ומכניסה הכי נכון למציאות חיי הכיתה? אחרי תגובה אוטומטית שלי, נותרתי עם הטלטלה. מה יחזיר אותי להמשיך ללמד בכיתה באיזון? הידיעה שזה כבר קרה, שאי אפשר לשנות את העבר? נשימה עמוקה? לא מספיק! ומה הלאה? איך אפשר לא להישחק עם זה לאורך זמן? איך לא להיתקע בכאב שהאירועים יוצרים?

כלי: אם אשאל את עצמי את השאלה, מה ה"אירוע" בא לומר לי, ואקשיב לתשובה הראשונה שהמוח שולח לי, יש סיכוי שאלמד משהו חדש על עצמי. אולי בכלל באתי לבית הספר עצבנית, אולי לא למדתי להכיל את התלמיד בתוך הקושי שלו, אולי אינני מצליחה לחבב אותו, כי הוא דורך על "יבלת" שלי, אולי הכול כדי שאראה שאינני שמחה בחלקי. ואלה רק אפשרויות שעלי לבחון. אולי לא אבחר דווקא באפשרות הנכונה, אבל עשיתי תזוזה. למדתי משהו על עצמי, שאפשר לי להיפתח אל התלמיד.

טיפ: כאשר אנחנו מוכנים ללמוד להסתכל אחרת על האירוע, ולא מתנגדים לו, גם האירוע מתרכך כלפינו ומתחיל להסתדר, כמו תלמיד שמתרכך כלפי מורתו.

אם המיזם שלך זכה בפרסים או ציונים לשבח, נשמח אם תציין אותם

אתר האינטרנט

כתובת דף הפייסבוק

כתובת פרופיל הטוויטר

חדשנות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מה הופך את הרעיון שלך לייחודי (טכנולוגיה חדשנית, מודל פדגוגי, חברתי ו/או עסקי ייחודי וכו'...) - אנא פרט

הדבר החדשני המרכזי, אפילו חלוצי, בעיני, שהתבוננות כזאת מאפשרת ריפוי (פיזי, רגשי) בעזרת שינוי בחשיבה. כמו שעושים ספורט לגוף הפיזי, כדאי לעשות ספורט למוח. הספורט למוח נותן משמעות ומשאיר אותנו צעירים למרות התבלות גופנו.
מי שמאמץ לעצמו את השיטה כדרך חיים מקבל דרך קסומה להפחתת הכאב בחיים, תוך התחברות לעצמי ולרצונות שלי ולהגשמתם.
הרעיון הוא שאת "מחיר החיים" ממילא כבר שילמנו בדרכים שונות ומשונות. אז לא כדאי גם לקבל את המוצר ששילמנו עליו - למידה ממה שקרה? אחרת אנחנו כמו משלמים לאוניברסיטה לכול החיים ובאים ללמוד כשיוצא לנו.
המהפכנות היא גם בהבנה שאפשר ממש לפלרטט עם האירועים שקורים לי, אפשר להבין הרבה יותר מאורעות מפתיעים, אפשר להתבונן על טכנולוגיה ממקום חדש לגמרה (מודעות של הטכנולוגיה) ואין לזה סוף כי ככול שאתה לומד יש עוד ועוד.
כלומר, מורים שיהנו מהתהליך, יפיקו לא רק תוצאות אפקטיביות עם התלמידים והממסד, אלא גם עם בני משפחתם והסביבה, מה שמגדיל את המוטיבציה ללמידה.
ואולי אחרון- החדשנות היא שהועלם הופך להיות כמו בדיוני, אתה ממש לומד לראות איך החיים בנויים בצורה קסומה עבורך, וזה ממש חדשני ומרחיב את הלב.

אימפקט

הצג↑ הסתר↑ הסתר

במידה והפרויקט כבר פעיל, מה הערך בתחום החינוך שייצר עד כה?

היום הפרוייקט פעיל לא במסגרות בית הספר אלא במסגרות של פנסיונרים, אבל כדאי להתחיל כמה שיותר מוקדם:)

במידה ומדובר במיזם חדש, מה ההערך בתחום החינוך שאתה מצפה שיהיה לפרויקט בשנתיים הבאות?

הייתי שמחה שמורים כל כך יאהבו את שילמדו שיהיה באז בארץ ורוב המורים ירצו לעבור את הסדנה, ויבקשו סדנת המשך להטמעה, ושהשלום שבתוך המורה יתרחב לסביבה.

מי קהל היעד של המיזם? מדוע המיזם חשוב לקהל היעד?

הקהל הוא כול מי שרוצה להשתנות ולשפר את איכות החיים שלו ושל סביבתו.

מה ייחשב הצלחה של המיזם? וכיצד תמדוד אותה?

בסולם 0-10 כיצד משתפרת התקשורת בין המורים לתלמידים.

כיצד ניתן לשכפל את המיזם שלך וליישם אותו במקומות אחרים?

אני יכולה לעשות השתלמות לאחרים

המשכיות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מהם האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם שלך להתפתח? אנא פרט

חשיבה לא נכונה שלי.

מהן הפעולות שאתה נוקט כדי לעמוד באתגרים הללו?

עבודה עצמית רצופה

מספר המתנדבים במיזם

0

מספר המועסקים במיזם

0

סיפור המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

הגענו לחלק האחרון של השאלון. זו ההזדמנות שלך לספר לנו את "סיפור המיזם" בצורה חופשית. מה גרם לך לחשוב על הרעיון, מי עומד מאחוריו, איך הכל התחיל וכל שאר הפרטים האישיים והמעניינים שאתה רוצה לספר לנו

אני מטפלת אנרגטית באנשים ותוך כדי הטיפולים לאט לאט ירדו לי תובנות שיכולתי ליישם בחיים שלי. במשך הזמן התפתחה לי גישה מחשבתית חדשה לחיים. הפסקתי לטפל אנרגטית ועברתי ללוות אנשים על ידי שיחות שמשנות את הגישה שלהם ובעקבות זה את הרגש והעשייה. בגלל שאני אוהבת במה, התחלתי להרצות על זה במתנ"סים ואז הבנתי שבשביל להשתנות לא מספיק הרצאה, צריך סדנת מודעות וכך הגעתי עד הלום.

עידית טרופ עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2908 ימים

עידית טרופ עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2911 ימים

עידית טרופ יצר את המועמדות - לפני 2911 ימים

Take action:

מה דעתך?

שתף

מועמדות זו היא אודות: