"מורדי הגטאות" בית ספר למנהיגות, יזמות ומנהל עסקים

ע"י רוני שעשה קרסיק | 16 באוק' 2012
| תגובות

סיכום:

במציאות הדינמית של ימינו,כשהידע של אתמול,אינו עדכני להיום,יש למצוא דרך משמעותית להפוך את ביה"ס למקום רלוונטי ומשמעותי עבור קהילת בית הספר.
לכן, בחרנו בביה"ס לקדם תפיסה פדגוגית-חינוכית-ערכית תוך שימוש בכלים מתחום היזמות ומנהל העסקים במטרה לפתח ולהעצים את מנהיגותו של כל מורה וכל תלמיד ולהובילו למצוינות אישית,חברתית,לימודית ומקצועית.
מכאן,שמטרת ביה"ס היא להקנות לילדים דרך חיים ולהנחיל להם תפיסת עולם,שתקדם אותם בדרך לרכישת מיומנויות וכלים שבאמצעותם יוכלו לבטא את מנהיגותם, יוזמותיהם,ולהתנהל כמנהלי עסקים המגדירים מטרות ושואפים להשיגן בדרך אפקטיבית. המיזם פועל בכמה מימדים שביניהם מארג קשרים מורכב.
במימד החברתי-ערכי-הקניית תכנים ערכיים של מנהיגות,יוזמה,אחריות,דיאלוג,עבודת צוות ועוד,תוך יצירת שפה משותפת באמצעים מגוונים ביניהם תרגום הערכים הלכה למעשה גם בדרך של הגדרת התנהגויות מצופות.
במימד ההתנהגותי-אקדמי-פיתוח וטיפוח מיומנויות אישיות,חברתיות ואקדמיות כמו: איסוף נתונים,ניתוח,בקרה והערכה,עמידה מול קהל ועוד. מיומנויות שיאפשרו לילדים בעתיד להוביל מהלכים חברתיים וטכנולוגיים משמעותיים למדינת ישראל ולעולם.
במימד האקדמי-הקניית ידע עולם עשיר ומגוון בנושאים כמו קיימות, התעשייה הישראלית, פיננסים, יוזמות ויוזמים ועוד.

בנוסף ביה"ס פועל במס' ערוצים למול שלוש אוכלוסיות עיקריות:
1.המורים-הקניית כלים ניהולים מתחום מנהל העסקים בהם משתמשים המורים באופן אישי ומערכתי על מנת להוביל להישגים אישיים, חברתיים ולימודיים.
המובילים לשכלול מיומנויות הוראה ובניית מערך שיעורים המובילים להשגת מטרות חינוכיות-ערכיות.
2.ברמת התלמידים-הקנייה של ערכים, מיומנויות וידע בדרך של:
א.שיעורים מיוחדים כמו:רטוריקה,מנהיגות,יזמות,צרכנות נבונה,אסטרטגיות חשיבה ומשחק, אומנויות הבמה,פרסום ושיווק,דוברות,העצמה ובניית עסק ועוד.
ב.יישום ערכים ומיומנויות בשיעורים ובמקצועות החובה בעזרת חוברת בי"ס.
ג.מסגרות פעולה במסגרתן מתאפשר לילדינו להביא לידי מימוש את מנהיגותם ויוזמותיהם בדרכים אפקטיביות תוך חשיבה רחבה כמנהלי עסקים. מסגרות אלו כמו מנהיגות סביבתית, מנהיגות חברתית, חברי תקשורת ופרסום ועוד מאפשרות למס' רב של ילדים לבטא את מנהיגותם.
3.הקהילה-אנו נעזרים בקהילה כמומחים ומובילים שינוי בקרבה.

אודותיך

שם הארגון: בית ספר מורדי הגטאות עוד ↓↑ הסתר↑ הסתר

אודותיך

שם פרטי

רוני שעשה

שם משפחה

שעשה קרסיק

אודות הארגון שלך

שם הארגון

בית ספר מורדי הגטאות

תפקידך בארגון

מנהלת

המידע שתספק כאן ישמש למילוי חלקים שלא מילאת בפרופיל שלך, למשל תחומי עניין, מידע על הארגון וכתובת אתר האינטרנט. פרטי הקשר שלך יישארו חסויים. לחץ כאן, כדי לבטל פעולה זו..

המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

שם המיזם

"מורדי הגטאות" בית ספר למנהיגות, יזמות ומנהל עסקים

תיאור המיזם

במציאות הדינמית של ימינו,כשהידע של אתמול,אינו עדכני להיום,יש למצוא דרך משמעותית להפוך את ביה"ס למקום רלוונטי ומשמעותי עבור קהילת בית הספר.
לכן, בחרנו בביה"ס לקדם תפיסה פדגוגית-חינוכית-ערכית תוך שימוש בכלים מתחום היזמות ומנהל העסקים במטרה לפתח ולהעצים את מנהיגותו של כל מורה וכל תלמיד ולהובילו למצוינות אישית,חברתית,לימודית ומקצועית.
מכאן,שמטרת ביה"ס היא להקנות לילדים דרך חיים ולהנחיל להם תפיסת עולם,שתקדם אותם בדרך לרכישת מיומנויות וכלים שבאמצעותם יוכלו לבטא את מנהיגותם, יוזמותיהם,ולהתנהל כמנהלי עסקים המגדירים מטרות ושואפים להשיגן בדרך אפקטיבית. המיזם פועל בכמה מימדים שביניהם מארג קשרים מורכב.
במימד החברתי-ערכי-הקניית תכנים ערכיים של מנהיגות,יוזמה,אחריות,דיאלוג,עבודת צוות ועוד,תוך יצירת שפה משותפת באמצעים מגוונים ביניהם תרגום הערכים הלכה למעשה גם בדרך של הגדרת התנהגויות מצופות.
במימד ההתנהגותי-אקדמי-פיתוח וטיפוח מיומנויות אישיות,חברתיות ואקדמיות כמו: איסוף נתונים,ניתוח,בקרה והערכה,עמידה מול קהל ועוד. מיומנויות שיאפשרו לילדים בעתיד להוביל מהלכים חברתיים וטכנולוגיים משמעותיים למדינת ישראל ולעולם.
במימד האקדמי-הקניית ידע עולם עשיר ומגוון בנושאים כמו קיימות, התעשייה הישראלית, פיננסים, יוזמות ויוזמים ועוד.
בנוסף ביה"ס פועל במס' ערוצים למול שלוש אוכלוסיות עיקריות:
1.המורים-הקניית כלים ניהולים מתחום מנהל העסקים בהם משתמשים המורים באופן אישי ומערכתי על מנת להוביל להישגים אישיים, חברתיים ולימודיים.
המובילים לשכלול מיומנויות הוראה ובניית מערך שיעורים המובילים להשגת מטרות חינוכיות-ערכיות.
2.ברמת התלמידים-הקנייה של ערכים, מיומנויות וידע בדרך של:
א.שיעורים מיוחדים כמו:רטוריקה,מנהיגות,יזמות,צרכנות נבונה,אסטרטגיות חשיבה ומשחק, אומנויות הבמה,פרסום ושיווק,דוברות,העצמה ובניית עסק ועוד.
ב.יישום ערכים ומיומנויות בשיעורים ובמקצועות החובה בעזרת חוברת בי"ס.
ג.מסגרות פעולה במסגרתן מתאפשר לילדינו להביא לידי מימוש את מנהיגותם ויוזמותיהם בדרכים אפקטיביות תוך חשיבה רחבה כמנהלי עסקים. מסגרות אלו כמו מנהיגות סביבתית, מנהיגות חברתית, חברי תקשורת ופרסום ועוד מאפשרות למס' רב של ילדים לבטא את מנהיגותם.
3.הקהילה-אנו נעזרים בקהילה כמומחים ומובילים שינוי בקרבה.

השלב שבו נמצא הפרויקט שלך

פעיל בין 1 ל-5 שנים

מהי הבעיה שהמיזם שלך מנסה לפתור?

זו השנה השניה, בה אנו מפעילים את התוכנית.
על מנת לבסס תהליכים ותפיסות עולם יש להשקיע זמן ומחשבה בתכנון וביישום וכך הם הדברים. בשנת הלימודים הקודמת התחלנו בשילוב של שיעורים ייחודיים לתלמידים במסגרת יום הלימודים (הארכנו את יום הלימודים באמצעות שעות תל"ן ושעות שתוקצבו ע"י העיריה וביה"ס), יצירת מסגרות פעולה ולמידה תוך כדי תנועה של המורים, התלמידים והקהילה. השנה, הפעילות יותר מבוססת ואין ספק, שאנו מתחילים לראות את פירות יישום התוכנית בשפה המשותפת הבית-ספרית, באקלים החינוכי, בהישגים הלימודיים ובתפיסת הקהילה את ביה"ס.

כיצד המיזם שלך נותן מענה יעיל לבעיה?

בעבר
המיזם נותן מענה למס' סוגיות מרכזיות במערכת החינוכית :
 הפיכת ביה"ס לרלוונטי ומשמעותי לילדים ולמורים ברמת התוכן וברמת המיומנויות
 הקניית כישורי חיים שאפשרו לילדים מצויינות בהווה ובעתיד
 הכשרת ילדים וטיפוח יכולתם להתמודד בעולם דינמי ומתפתח
 טיפוח החשיבות של עשייה למען החברה והסביבה.
 בניית תשתית מצמיחה למנהיגים ויזמים למען עתיד המדינה.
 שכלול ושדרוג שיפור המקצועיות של המורים
 שיפור האקלים בביה"ס
 שיפור ההישגים הלימודיים

אם המיזם שלך זכה בפרסים או ציונים לשבח, נשמח אם תציין אותם

כתובת דף הפייסבוק

כתובת פרופיל הטוויטר

חדשנות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מה הופך את הרעיון שלך לייחודי (טכנולוגיה חדשנית, מודל פדגוגי, חברתי ו/או עסקי ייחודי וכו'...) - אנא פרט

הרעיון ייחודי במס' מישורים
 המודל הפדגוגי המוקנה שאוב מהעולם העסקי, נלמד מתוך מודלים ומדוגמאות של העולם העסקי.
 הלמידה במסגרת שיעורי הייחודיות והלמידה בשיעורים הקונבנציונאליים כרוכה זו בזו, והיא נעשית למשמעותית יותר לחיי התלמידים הלומדים מתוך הבנת המטרות של התכנים, האסטרטגיות והמיומנויות.
 המודל מקנה מיומנויות וכישורי חיים פרקטיים בהווה ולעתיד ומאפשר לביה"ס להיות רלוונטי ואותנטי לצרכים המשתנים בעולמנו.
 המודל חולש על כל אוכלוסיית ביה"ס (כיתות א'-ח'), ומאפשר צמיחה והתפתחות של ביה"ס ושל תלמידיו.
 התהליך הייחודי מאפשר השפעה ערכית חינוכית על מעגלים רבים פנים בית ספריים וחוץ בית ספריים, מתוך מחויבות ערכית-לאומית.

אימפקט

הצג↑ הסתר↑ הסתר

במידה והפרויקט כבר פעיל, מה הערך בתחום החינוך שייצר עד כה?

 התנסות בדרך חיים שמאפשרת צמיחה והתפתחות ברמה האישית, קבוצתית ולאומית תוך למידת הגדרת מטרות חינוכיות-ערכיות, אישיות-התנהגותיות, חברתיות ולימודיות והשגתן.
 טיפוח ופיתוח המודעות והיכולת להשפיע על עתיד המדינה והעולם באמצעות התנסות בהשפעה זו.
 הסיסמאות החינוכיות שאנו מכירים מאז ומעולם הופכות לפעולות והתנהגותיות הלכה למעשה

במידה ומדובר במיזם חדש, מה ההערך בתחום החינוך שאתה מצפה שיהיה לפרויקט בשנתיים הבאות?

מי קהל היעד של המיזם? מדוע המיזם חשוב לקהל היעד?

קהל היעד במעגל הראשון הוא כל המורים וכל התלמידים בביה"ס.
חשוב לציין, שהתוכנית בנויה באופן הדרגתי והיא מתרחבת ככל שעולים בשכבות הגיל. בכל שכבת גיל נוספים נדבכים לתהליכי הלמידה בהתאם למאפייני הגיל ולהתפתחותם הרגשית והשכלית של הילדים.

מה ייחשב הצלחה של המיזם? וכיצד תמדוד אותה?

ההצלחה – רכישת מאגר כלים פרקטיים לניהול והתפתחות אישיים וחברתיים.
ההצלחה תימדד במס' אופנים:
בהווה:
 באמצעות שאלונים וסקרים הבודקים עמדות ותפיסות של הילד והמורים.
 באמצעות מחוונים להערכת התנהגויות.
 באמצעות שאלון אקלים בית ספרי.
 באמצעות כלים להערכת הישגים לימודיים
בעתיד.
 שותפות ופעילות בארגונים חברתיים המובילים שינוי, התפתחות וקידמה במדינה.
 התפתחות והישגים לימודיים: מגמות, פקולטות וכד'.
 סיפורי הצלחה אישיים ומקצועיים.

כיצד ניתן לשכפל את המיזם שלך וליישם אותו במקומות אחרים?

דרך העבודה על המיזם מתועדת ומובהר מאוד. ניתן להתלוות אל התלמידים והמורים בביה"ס וחוות את החוויה באופן אישי.

המשכיות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מהם האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם שלך להתפתח? אנא פרט

האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם להתפת הם:
 הרחבה והעמקה של התהליכים הנעשים בביה"ס תוך מציאת פתרונות להארכת יום הלימודים, מימון התוכנית ושיבוץ מורים ומדריכים מומחים ומתאימים.
 שילוב של מוסדות וארגונים נוספים בתהליכי הלמידה והיישום של התוכנית.
 הכרה של אגף החינוך ומשרד החינוך בייחודיותו של המיזם והפיכתו למודל עירוני וארצי.

מהן הפעולות שאתה נוקט כדי לעמוד באתגרים הללו?

הסברה לסובבים והדגמות.
פגישה עם מוסדות אקדמאים, אירגונים, בעלי עסקים, אנשי הייטק ותעשייה ועוד ועוד על מנת ליצור מודעות והכרה בביה"ס ושיתופי פעולה.
גיוס משאבים.

מספר המתנדבים במיזם

21-30

מספר המועסקים במיזם

30+

סיפור המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

הגענו לחלק האחרון של השאלון. זו ההזדמנות שלך לספר לנו את "סיפור המיזם" בצורה חופשית. מה גרם לך לחשוב על הרעיון, מי עומד מאחוריו, איך הכל התחיל וכל שאר הפרטים האישיים והמעניינים שאתה רוצה לספר לנו

המיזם התחיל מתוך צורך לגוון, לרענן ולחדש את דרכי הפעולה בביה"ס ולאפשר למורים ולתלמידים חוויה מקצועית- ערכית מתקדמת ופרקטית לחייהם.
היה לנו צורך לפעול בדרכים שונות כדי לחבר בין המציאות היומ-יומית לבין החיים בביה"ס, לפרוש בפני המורים והתלמידים עולם ומלואו המאפשר להם פלטפורמה מתאימה באמצעות למידה והתנסות להובלת שינוי ושיפור, לאפשר לכולנו לחוות חוויה אמיתית ולשנות את עמדת הסובבים על רלוונטיות התכנים הנלמדים במערכת החינוך בדרך של הקניית ידע, ערכים ומיומנויות חיים.
קשת האנשים בביה"ס: מורים, תלמידים והורים על כל הייחודיות שבהם וביניהם חייבה אותנו ליצור הזדמנויות רבות שכל אחד יוכל להתחבר בתכנים המעניינים אותו.
לא מעט אנשים, מביעים פליאה ותמיהה רבה כאשר אנו מציינים את שמו של ביה"ס ומספרים על העשייה. למען האמת, גם אנו העוסקים במלאכה מופתעים ונדהמים בכל פעם מחדש מהעולם החדש שנפרש בפנינו, מהמפגשים והחיבורים עם אנשים שלא מהתחום,( כמו משרד התמ"ת, תעשיידע, איגודן, אדיוסיסטמס, הקריה האקדמית אונו, מוזיאון מכבי, מוזיאון האדם והחי, בית קריניצי, בית המקרא, חווה חקלאית, ספארי, מערך הדוברות של רמת גן ועוד ועוד), היצירתיות והכישורים של הילדים בהתנסותם ובהיותם כבר עכשיו משק הכנפיים של הפרפר* ומנהיגי העתיד.

* אפקט הפרפר: משק כנפיים של פרפר בצידו האחד של העולם יכול לגרום לסופה בצידו השני.

רוני שעשה קרסיק עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2463 ימים

רוני שעשה קרסיק יצר את המועמדות - לפני 2463 ימים

Take action:

מה דעתך?

שתף