החממה האקולוגית בעין שמר

ע"י נועם גבע | 04 בנוב' 2012
| 2 תגובות

סיכום:

החממה האקולוגית בעין שמר הינה מרכז חינוכי חדשני, המהווה בית עבור מגוון בתי-ספר וקהילות לומדות, וסביבת למידה מעוררת השראה המטפחת סקרנות, עצמאות ושיתוף פעולה. החממה הוקמה בשנת 1977, נבנית ומעוצבת על ידי תלמידיה, ומהווה מודל להצמחה וטיפוח של אקולוגיה סביבתית ואקולוגיה חברתית, תוך חיבור מגוון הקהילות בסביבתה.

דרך הלימוד בחממה מבוססת על הצמחת לומד בעל מוכוונות עצמית, תוך שימת דגש על רעיונות חינוכיים מרכזיים, וביניהם למידה מבוססת פרויקט, חיבור ל"עולם המבוגרים" דרך שיתוף מומחים מהתעשייה והאקדמיה בלמידה, לימוד בסביבה אקולוגית המשותפת לקהלים מגוונים מהחברה הישראלית, ולימוד בצוות עמיתים.

תחומי הלימוד בהם עוסקים צוותי התלמידים החוקרים, מקיפים נושאים הנוגעים לאתגרי כדור-הארץ, וביניהם: חקלאות, מים, מזון, טכנולוגיה, אנרגיה, סביבה, חברה וקיימות. הלימוד בחממה רב-תחומי, ומשלב אמנות, חשיבה המצאתית, בנייה, תכנות ועוד...

צוות ההדרכה המקצועי והמסור, מורכב מאנשי חינוך הרואים בהצמחת דור העתיד את משימתם העיקרית. הצוות מורכב ממדריכים בעלי ידע והכשרה אקדמאיים בתחומי מדעי-הסביבה, החקלאות, מדעי-החברה ואמנות, וממדריכים חברתיים בשירות-לאומי.

חזון החממה מבקש להצמיח בוגרים שוחרי אדם, סביבה ומדע, הרואים בתרומה לחברה כשליחות וכמשימה ערכית מרכזית, ותורמים לקהילתם ולסביבתם. בוגרי חממה רבים גדלו להיות יזמים, חוקרים, מומחים וממציאים, המסייעים ביצירתו של חזון ישראלי חדשני הלכה למעשה, ומובילים חברות, ארגונים וקהילות ליצירת חברה סבלנית, חדשנית וערכית יותר.

החממה מהווה מרכז להצמחה וחיבור רעיונות, ונמצאת בקשרי למידה עם בתי-ספר ומרכזים חינוכיים רבים בישראל ובעולם. בתוך כך, מעניקה החממה ליווי וחניכה לבתי-ספר וקהילות המעוניינים להקים מרכזים במודל החממה בסביבתם, ולקדם את החינוך המדעי-סביבתי.

מודל החממה מוצג בתערוכות וכנסים מובילים, ובשנת 1993, יצגה החממה את ישראל בתערוכת האמנות הבינ"ל של הביאנלה בוונציה כמודל של שיתוף פעולה.

אודותיך

שם הארגון: החממה האקולוגית בעין שמר עוד ↓↑ הסתר↑ הסתר

אודותיך

שם פרטי

אביטל

שם משפחה

גבע

אודות הארגון שלך

שם הארגון

החממה האקולוגית בעין שמר

תפקידך בארגון

מנהל

המידע שתספק כאן ישמש למילוי חלקים שלא מילאת בפרופיל שלך, למשל תחומי עניין, מידע על הארגון וכתובת אתר האינטרנט. פרטי הקשר שלך יישארו חסויים. לחץ כאן, כדי לבטל פעולה זו..

המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

שם המיזם

החממה האקולוגית בעין שמר

תיאור המיזם

החממה האקולוגית בעין שמר הינה מרכז חינוכי חדשני, המהווה בית עבור מגוון בתי-ספר וקהילות לומדות, וסביבת למידה מעוררת השראה המטפחת סקרנות, עצמאות ושיתוף פעולה. החממה הוקמה בשנת 1977, נבנית ומעוצבת על ידי תלמידיה, ומהווה מודל להצמחה וטיפוח של אקולוגיה סביבתית ואקולוגיה חברתית, תוך חיבור מגוון הקהילות בסביבתה.
דרך הלימוד בחממה מבוססת על הצמחת לומד בעל מוכוונות עצמית, תוך שימת דגש על רעיונות חינוכיים מרכזיים, וביניהם למידה מבוססת פרויקט, חיבור ל"עולם המבוגרים" דרך שיתוף מומחים מהתעשייה והאקדמיה בלמידה, לימוד בסביבה אקולוגית המשותפת לקהלים מגוונים מהחברה הישראלית, ולימוד בצוות עמיתים.
תחומי הלימוד בהם עוסקים צוותי התלמידים החוקרים, מקיפים נושאים הנוגעים לאתגרי כדור-הארץ, וביניהם: חקלאות, מים, מזון, טכנולוגיה, אנרגיה, סביבה, חברה וקיימות. הלימוד בחממה רב-תחומי, ומשלב אמנות, חשיבה המצאתית, בנייה, תכנות ועוד...
צוות ההדרכה המקצועי והמסור, מורכב מאנשי חינוך הרואים בהצמחת דור העתיד את משימתם העיקרית. הצוות מורכב ממדריכים בעלי ידע והכשרה אקדמאיים בתחומי מדעי-הסביבה, החקלאות, מדעי-החברה ואמנות, וממדריכים חברתיים בשירות-לאומי.
חזון החממה מבקש להצמיח בוגרים שוחרי אדם, סביבה ומדע, הרואים בתרומה לחברה כשליחות וכמשימה ערכית מרכזית, ותורמים לקהילתם ולסביבתם. בוגרי חממה רבים גדלו להיות יזמים, חוקרים, מומחים וממציאים, המסייעים ביצירתו של חזון ישראלי חדשני הלכה למעשה, ומובילים חברות, ארגונים וקהילות ליצירת חברה סבלנית, חדשנית וערכית יותר.
החממה מהווה מרכז להצמחה וחיבור רעיונות, ונמצאת בקשרי למידה עם בתי-ספר ומרכזים חינוכיים רבים בישראל ובעולם. בתוך כך, מעניקה החממה ליווי וחניכה לבתי-ספר וקהילות המעוניינים להקים מרכזים במודל החממה בסביבתם, ולקדם את החינוך המדעי-סביבתי.
מודל החממה מוצג בתערוכות וכנסים מובילים, ובשנת 1993, יצגה החממה את ישראל בתערוכת האמנות הבינ"ל של הביאנלה בוונציה כמודל של שיתוף פעולה.

השלב שבו נמצא הפרויקט שלך

פעיל יותר מ-5 שנים

מהי הבעיה שהמיזם שלך מנסה לפתור?

אני רוצה הכי גדול, הכי מהר, הכי יפה...הכי הרבה. אני רוצה גם, אני רוצה גם... (פוליקר)

אנו חיים בתקופה של פיחות הולך וגובר בסולידריות שבינינו - אדם לאדם ואדם לסביבתו. מדינת ישראל והחברה הישראלית מצויות בתהליך של אובדן הנרטיב המשותף, האתגר המחבר שהנחה את הישראלים להישגים מרשימים במגוון תחומים כנגד כל הסיכויים, פינה את מקומו לתהליכי אינדיבידואליות, ניכור וכוחניות: אדם לעצמו וקונכייתו, קבוצה לאינטרסים הבלעדיים שלה, אדישות ואי נטילת אחריות, ופערים מתרחבים בין קבוצות, עדות, מגזרים ועמים, אדישות לסביבה האקולוגית, השחתה, זיהום ועוד.

תהליכים אלו, המגובים בהסתכלות צרה והולכת דרך משקפי המדד החומרי והסיפוק המידי, משפיעים על מערכת החינוך, ובאים לידי ביטוי בקרב הנוער באלימות גואה, באכפתיות פוחתת למדינה, לקהילה ולסביבה, פסיביות, "ראש קטן", היעדר נכונות לקחת אחריות ומוטיבציה להשפיע באופן חיובי על המתרחש.

הכיתות גדולות, תכניות הלימודים המוכתבות מלמעלה, הלמידה מוכוונת ציוני בגרות, התלמידים מאבדים את הקשר האישי עם המורה ועם חמרי הלמידה, המורים והתלמידים
אינם זוכים לבחור את התכנים המעוררים בהם עניין וסקרנות, ועל כן מאבדים את תחושת הערך העצמי פרי בחירה, חקירה ותרומה אישית ומתקשים לעבוד מתוך שיתופי פעולה ועבודת צוות.

כיצד המיזם שלך נותן מענה יעיל לבעיה?

החממה האקולוגית מהווה מודל בר-קיימא ליצירת נרטיב חדשני ארוך טווח, על ידי יצירת אתגרים משותפים לקהלים שונים בחברה הישראלית, המאחדים כוחות, קהילות, אנשים, ורעיונות הפועלים יחד להצמחת חינוך חדשני ומקיף, ירוק ומדעי.

החממה יוצרת מודל המוכיח כי "אפשרי הדבר": ניתן לפעול יחד, אנשים המגיעים מעמים, עדות, קבוצות ומגזרים שונים, אל מול אתגרי כדור הארץ, ובדרך חינוכית אקולוגית במהותה, המטפחת לומדים סקרנים, מתלהבים, משתפי פעולה ומצטיינים, הרואים בתרומה לקהילה ולסביבה כמטרה וערך מרכזיים.

מודל החממה נבנה על בסיס אזורי ונוח לשכפול, המאחד תחת הגג החינוכי השקוף מגוון קהילות ואף גופים שונים המגיעים ממעגלי השפעה קרובים, כגון תעשיות, גופי מחקר, יזמים ואמנים, המעוניינים לתרום ולהיתרם מהלימוד המשותף עם התלמידים, ולקחת חלק ביצירת מודל חינוכי חדשני, החוקר ולומד את אתגרי כדור הארץ. בכך, משלבת החממה את האקולוגיה הסביבתית והאקולוגיה החברתית לכדי מרכז אזורי אחד.

החממה האקולוגית משלבת ידיים עם מערכת החינוך, ותומכת בחינוך הפורמאלי והבלתי פורמאלי, כשהיא מאפשרת ללומדים בעלי יכולות שונות המגיעים ממקומות שונים למצוא ביטוי, לחוות הצלחה, לטפח סקרנות ומצוינות מדעית, חברתית וסביבתית, לשתף פעולה ביניהם, ולצמוח לבוגרים הפועלים ליצור חברה ישראלית סולידרית, סבלנית, מאוחדת, יוזמת, אכפתית ומובילה.

אם המיזם שלך זכה בפרסים או ציונים לשבח, נשמח אם תציין אותם

א. החממה נבחרה לייצג את ישראל בביאנלה לאמנות בונציה, 1993

ב. מוגשות כל שנה עבודות גמר מצטיינות, הזוכות בציונים גבוהים ושתיים מהן זכו בפרס המים במסגרת אוניברסיטת תל-אביב.

ג. החממה נבחרה כראשונה מבין עשרה מיזמים מובילים בישראל בתחום פרוייקטים חדשניים במיחשוב בבתי הספר, במסגרת מחקר שנערך באוניברסיטת תל-אביב

ד. תעודת הערכה מטעם הסוכנות היהודית על מעורבות בשיפור איכות החברה הישראלית. 2003-4.

ד. פרס קרן "איק"ה" לחדשנות בחינוך.2008.

אתר האינטרנט

כתובת פרופיל הטוויטר

חדשנות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מה הופך את הרעיון שלך לייחודי (טכנולוגיה חדשנית, מודל פדגוגי, חברתי ו/או עסקי ייחודי וכו'...) - אנא פרט

חדשנות החממה האקולוגית באה לידי ביטוי בדרך הלימוד, בסביבת הלמידה, ובתחומי הלימוד:

התלמידים בונים את סביבת הלמידה: סביבת הלמידה נבנית בעצמה ע"י התלמידים, מתוך רצון ליצור חיבור אישי בין התלמיד לסביבת הלמידה שלו. בדרך זו, ובעזרת ליווי והדרכה, נוצרת סביבת למידה מעוררת סקרנות, השראה והתלהבות!

סביבת למידה משותפת: סביבת הלמידה בחממה משותפת לקהלים ומגזרים שונים בחברה הישראלית. בדרך זו, פוגשים תלמידים את עמיתיהם מבתי ספר ומוסדות לימוד אחרים, נדרשים להכיר ולשתף, לקבל ולסייע, ולהבין כי כולנו חלק מחברה ישראלית אחת, המתמודדת עם אתגרים משותפים. רעיון חינוכי זה תורם להעצמת חווית הלמידה, ולטיפוח ערכי סבלנות ומעורבות בקרב הלומדים.

למידה מבוססת פרויקט (P.B.L.) התלמידים פועלים יחד ללמידה וחקר של שאלה פתוחה או משימה משותפת, בלימוד רב-תחומי, הכולל פן מעשי ואינטלקטואלי, ועובר דרך מספר שלבי למידה מרכזיים וביניהם הגדרת שאלת חקר, איתור ואיסוף ידע, תכנון פרויקט או ניסוי, הקמת פרויקט, תיעוד ומדידה, הסקת מסקנות, הצגת ממצאים בפני קהל, ומשוב.

חיבור לעולם המבוגרים: תעשיות ישראליות ומוסדות אקדמאיים משתלבים בלימוד בחממה, ותורמים לתלמידים מניסיונם ומהידע הרחב אותו רכשו, כשהתלמידים לוקחים חלק במחקר ויישום עכשוויים של הנושאים אותם הם לומדים ומתרגלים. התלמידים רוכשים ניסיון אמיתי במחקר ויישום, מגלים את החיבור והקשר בין החומר התיאורטי הנלמד בבית הספר ליישומים ב"עולם האמיתי", מקבלים מוטיבציה ללמידה, מתאמנים בפתרון בעיות אמיתיות, רוכשים מיומנויות חקר ומקצועיות – ומגלים שלהיות ממציא, יזם וחוקר יכול להיות כיף גדול!

תחומי לימוד חדשניים: תחומי הלימוד בחממה חדשניים ומרתקים, וביניהם גידול אצות חד תאיות להפקת חלבון, ואף מהוות פוטנציאל לייצור דלק, טיפול במים, חקלאות ימית וחקלאות מדייקת, חשיבה המצאתית, אמנות סביבתית וקהילתית ועוד...

א. קיום של 36 שנה
ב. פרויקט וונציה
ג. הילדים בונים ומעצבים את סביבת הלמידה
ד. הילדים בוחרים את נושאי הלימוד והפרויקטים מתוך סל אפשרויות
ה. לימוד רב-תחומי
ו. P.B.L
ז. שילוב אוכלוסיות
ח. קבוצות קטנות
ט. סביבה לימודית המיישמת אקולוגיה ומהווה מודל אקולוגי חברתי על האקולוגיה הסביבתית
י. חיבור לתעשיות ולמוסדות מחקר
י"א. חדשנות בתחומי הלימוד, טכנולוגיה חקלאית

אימפקט

הצג↑ הסתר↑ הסתר

במידה והפרויקט כבר פעיל, מה הערך בתחום החינוך שייצר עד כה?

לאורך 36 שנות פעילותה, הצמיחה החממה אלפי בוגרים בעלי זיקה לסביבה, חברה, מדע וחקלאות, נלהבים וסקרנים, אשר רכשו מיומנויות למידה ושיתוף פעולה, וטיפחו ערכי סבלנות וסולידריות, אכפתיות ואחריות חברתית וסביבתית. בוגרים אלו לקחו ולוקחים חלק משמעותי בחברה הישראלית, הבא לידי ביטוי בין היתר באופנים הבאים:

* לאורך השנים, הופקו בחממה מאות עבודות גמר לבגרות, אשר זיכו את כותביהן התלמידים בציונים גבוהים ובלמידה משמעותית

בוגרי החממה הקימו חברות הזנק חדשניות בתחומי הטכנולוגיה, מדעי הסביבה והחקלאות (כגון E-Gleu, SNAPTU, Lead Handler)

* בוגרי החממה השתלבו בתפקידים בכירים בחברות ישראליות מוביליות בתחומי החקלאות הטכנולוגיה ומדעי הסביבה (כגון "נטפים", "ארדן", "NICE", י.ב.מ. ישראל)

* בוגרי החממה הקימו ולוקחים חלק במיזמים חברתיים וסביבתיים חדשניים ומשמעותיים (סמינרים משותפים לנוער יהודי וערבי, פסטיבל אקטיביזם, שדרת האמנים ועוד...)

* בוגרי החממה השתלבו כחוקרים מובילים במוסדות אקדמאיים רבים בארץ ובחו"ל)

החממה שימשה מודל להקמת עשרות חממות לימודיות שפותחו בבתי ספר שונים בישראל, ומצויה בקשרי שיתוף פעולה עם מוסדות אקדמאיים מחו"ל לשיתוף רעיונות חינוכיים חדשניים.

מספר חברות בתחומי מדעי הסביבה, המים והחקלאות צמחו תחת גג החממה בשלביהן הראשונים, כשהן תורמות לקידום החינוך.

במידה ומדובר במיזם חדש, מה ההערך בתחום החינוך שאתה מצפה שיהיה לפרויקט בשנתיים הבאות?

מי קהל היעד של המיזם? מדוע המיזם חשוב לקהל היעד?

החממה מהווה בית עבור מגוון קהלי יעד, כך שכל אחד יכול למצוא את אופן הלימוד הטוב ביותר עבורו:

קבוצות לימוד מתמשכות מארבע עשרה בתי ספר יסודי ותיכון, בהם לוקחים חלק כשלוש מאות תלמידים המגיעים לחממה מדי שבוע במסגרת פורמאלית. התלמידים לומדים במתכונת למידה מבוססת פרויקט (P.B.L) בצוותי מחקר קטנים, כשבדרך זו הם "חווים" את החומר הנלמד, רוכשים מיומנויות למידה וחקר, לומדים לשתף פעולה, ומטפחים סקרנות.

כשישים תלמידי חינוך מיוחד, המתכננים ומקימים פרויקטים לימודיים מרתקים בתחומים חדשניים. סביבת הלמידה והדרך החינוכית בחממה מאפשרת לתלמידי החינוך המיוחד להביא את יכולותיהם המצוינות לידי ביטוי ממשי.

כשלושים תלמידים המבצעים עבודות גמר וביו-חקר בהיקף 1-5 יח"ל לבגרות. ביצוע העבודות בחממה מאפשר לתלמידים לעסוק בנושאים חדשניים ביותר בתחומי מדעי הסביבה, המים והחקלאות, וללמוד ממנחים ומומחים מובילים בתחומם.

חניכי אלו"ט לוקחים חלק בסביבת הלמידה בחממה באופן יום יומי.

מאות ילדי גנים בתכנית ירוקה

כ - 5000 משתתפים מהארץ ומחו"ל לוקחים מדי שנה חלק בסדנאות בנושאי סביבה, חברה, מדע, אמנות וחקלאות ישראלית בחממה.

מאות לומדים נהנים מסביבת החממה בפעילות בלתי פורמאלית, הכוללת חוגים, מפגשי תרבות, פעולות לתנועות נוער ומפגש בלתי אמצעי.

מאות משתתפים לוקחים חלק בכנסים וימי עיון המתקיימים לאורך השנה בחממה.

מה ייחשב הצלחה של המיזם? וכיצד תמדוד אותה?

בשלב הראשון: ביסוס מודל החממה האקולוגית

א. הגדלת מעגל הלומדים בתכניות הלימוד המתמשכות משלוש מאות לחמש מאות לומדים קבועים.

ב. הגדלת מעגל הלומדים מקרב החינוך המיוחד משישים למאה

ג. הגדלת מספר עבודות הגמר המופקות מדי שנה בחממה מעשר לעשרים

ד. חיבור קהילות נוספות מאזור מנשה, ואדי ערה, פ"ח-כרכור בנימינה וערי הסביבה למעגל החממה

ה. הרחבת תחומי הלימוד לנושאים נוספים בתחומי הטכנולוגיה, מדעי הסביבה, המים והאמנות

ו. חיבור שני שותפים חדשים מדי שנה, מקרב התעשיות החקלאיות, היזמים והגופים האקדמאיים לעשייה החינוכית בחממה

ז. 25% מתלמידי החממה האקולוגית בכיתות ט' ימשיכו ללימודי בגרות הכוללים ביולוגיה, מדעי הסביבה או החקלאות.

ח. הרחבת תכניות הלימוד לחינוך המיוחד למסלול בגרות ייעודי

בשלב השני:

הקמת 2 חממות אזוריות מדי שנה במודל החממה האקולוגית במקומות נוספים בישראל

כיצד ניתן לשכפל את המיזם שלך וליישם אותו במקומות אחרים?

מודל החממה האקולוגית ניתן לשכפול באופנים הבאים:

א. ימי עיון וסדנאות לצוותי הוראה מבתי ספר שונים בישראל, המעוניינים לאמץ רעיונות הנוגעים לסביבת הלמידה, לדרך החינוכית, ולתחומי הלימוד בחממה.

ב. הקמת מערכות לימודיות להוראת נושאים כגון גידול אצות חד תאיות, טיפול במים וחקלאות מדייקת במודל החממה בבתי ספר שונים בישראל, ועל ידי כך פיתוח והכנסת חדשנות לתחומי הביולוגיה, האקולוגיה, מדעי הסביבה והחקלאות במערכת החינוך.

ג. הקמת חממות אקולוגיות לימודיות באזורים נבחרים בישראל, כאשר חממות אלו יוכלו להוות מרכזים לימודיים חדשניים ומחברים בין קהילות שונות, היוצרים אתגר משותף ללמידה

המשכיות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מהם האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם שלך להתפתח? אנא פרט

א. מחסור במשאבים

מהן הפעולות שאתה נוקט כדי לעמוד באתגרים הללו?

גיוס משאבים ממקורות שונים, וביניהם מהכנסות עצמיות, קרנות, השתתפות ב"קולות קוראים", מלגות ומענקים ועוד...

מספר המתנדבים במיזם

30+

מספר המועסקים במיזם

0

סיפור המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

הגענו לחלק האחרון של השאלון. זו ההזדמנות שלך לספר לנו את "סיפור המיזם" בצורה חופשית. מה גרם לך לחשוב על הרעיון, מי עומד מאחוריו, איך הכל התחיל וכל שאר הפרטים האישיים והמעניינים שאתה רוצה לספר לנו

החממה האקולוגית נוסדה בשנת 1977 בקיבוץ עין שמר ע"י אביטל גבע וחברו רפי שפירא ז"ל.

בשנתה הראשונה הוותה החממה חממה קהילתית בה גידלה כל משפחה ירקות ותבלינים בשטח משלה תחת קורת גג אחת.

לאחר מכן הפכה החממה למרכז לימודי לנערי ביה"ס מבואות עירון, שהחלו מגיעים ולאט לאט הפכו את המקום לביתם. הנערים והנערות היו מגיעים לאחר (או תוך כדי...) שעות ביה"ס ועסקו כל אחד במה שמעניין אותו, כשהם עובדים בצוות ובעצם מקימים במו ידיהם את החממה, כולל הברזלים, התכנון, החשמל, הצמחים, המחשבים והדגים שבה. בלילות הצ'יפס היה נזרק לשמן והחומוס יוצא מהמקרר...

משנה לשנה גדלה החממה, גדל מספר הנערים והתרחבו התחומים אותם אפשר ללמוד, לבנות ולפתח. במקביל התרחב הצוות החינוכי והתגבשה תפיסה חינוכית שלמה סביב שיטת הלימוד סביב פרויקט, העבודה בצוות והקניית יכולת הבחירה והלימוד העצמי של הנערים.
לחממה הצטרפו מומחים מתחומי מדעי החיים אשר הנחו את התלמידים בעבודות גמר לבגרות אשר הלכו והשתכללו. יחד עם זאת התפתח הכיוון האקולוגי - לקיחת אחריות על סביבתנו וניסיון להגיע להרמוניה עם הסובב אותנו. ההתמחות אותה בחרה החממה בתחום רחב זה היא שילוב האקולוגיה והמדע יחד.

בשנת 1993 נבחרה החממה לייצג את ישראל בתחרות האמנות ה"ביאנלה" בוונציה. תחרות עולמית בה מוצגות עבודות אומנות שונות - כל מדינה והמיצג שלה. החממה נשלחה כמייצגת רעיון של אמנות שיתוף הפעולה.

בשנת 2004 פתחה החממה את שעריה לקהילות נוספות, והתארגנה מחדש כעמותה (מלכ"ר) שמטרתה קידום החינוך, האקולוגיה והמעורבות החברתית בישראל (עם דגש על שיתוף יהודי -ערבי). מאז ועד היום הצטרפו כ-12 בתי ספר נוספים, יהודים וערבים, למסגרות הפעילות בחממה, התרחבו תחומי הלימוד, והרמה המדעית עלתה, כשמחקר מתפתח לתחומי הזואו-פלנקטון, גידול האצות, אנרגיה חלופית, טכנולוגיה חקלאית ועוד...

מדי שנה מופקות בחממה עשרות עבודות חקר ועבודות גמר ע"י התלמידים, מוקמים פרויקטים חדשניים המקדמים את החינוך והמחקר בישראל. בחממה תלמידים מכ- 14 מוסדות חינוך, יהודים וערבים, ובנוסף מארגון אלו"ט, סטודנטים ממכמורת, מבוגרים ועוד...

גל דישון רשם: את החממה האקולוגית שבקיבוץ עין שמר הכרתי לפני 10 שנים דרך אחותי הקטנה, שעברה בחממה כתלמידת כיתה ט'. אני, שהייתי חייל משוחרר, הגעתי לעבוד ... אודות הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2503 ימים המשך >
Reut Lavi רשם: "החממה" כשמה, מקום מוגן המאפשר צמיחה והתפתחות. מאות התלמידים (מקטן ועד גדול) העוברים דרכה, המדריכים ואנשי הצוות, אנשי המחקר והמדע, ... אודות הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2504 ימים המשך >

נועם גבע עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2505 ימים

נועם גבע עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2506 ימים

נועם גבע יצר את המועמדות - לפני 2506 ימים