מהפכה פדגוגית בחינוך המתמטי בבתי ספר ע''י שילוב טכנולוגיה

ע"י ד''ר יוסף דלין | 06 בנוב' 2012
| 0 תגובות

סיכום:

האתר: www.schoolmath.co.il
הסיבה העיקרית לכישלון התלמידים במתמטיקה נובעת מכך שהשפה הסימבולית המתמטית היא שפה זרה לבני אדם. הטכנולוגיה הקיימת מאפשרת תרגום השפה הסימבולית המתמטית לתצוגות ויזואליות גראפיות מוחשיות ומתן הכלים הדרושים לביצוע חקירה והתנסות אישית של תצוגות אלה, המוליכים לגילוי ולהבנה. זוהי הפדגוגיה האנושית, שעל פיה בני אדם לומדים משחר נעוריהם כדי להכיר ולהבין מונחים חדשים, שהם עבורם אבסטרקטיים. הוראה ולימוד של מונחים ואובייקטים בדרך שונה מזו, המבוססת על "הגיר והלוח", קשה לתלמידים, מחייבת שינון ללא הבנה וכתוצאה מכך – גישה שלילית וכישלונות. לכן, שלא בצדק, תלמידים מפתחים דימוי עצמי ירוד ביכולתם, הבא לידי ביטוי אף בנשירה מלימודים.
על מורי המתמטיקה בבתי הספר שהוכשרו ללמד באמצעות הגיר והלוח, הוטלה למעשה משימה בלתי אפשרית אשר אינה מאפשרת להם להצליח על אף המאמצים שהם משקיעים.
הניסיונות לשלב טכנולוגיות של המאה ה-21 באמצעות רכישה והצטיידות בחומרה - מחשבים ולוחות אינטראקטיביים – אינה מועילה והיא חסרת ערך מוסף חינוכי כשלעצמה. על אף זאת, היא יכולה לשמש פלטפורמה להפעלת תוכנות וחומרי למידה המאפשרים לממש את הפדגוגיה האנושית שתוארה לעיל.
על אף זאת, מערכות החינוך בישראל ובעולם לא הבינו ועדיין אינן מבינות את הפוטנציאל הגלום ביכולות טכנולוגיות אלה, לכן, הן ממשיכות ללמד באותו אופן שלימדו לפני העידן הטכנולוגי, גם לאחר שצוידו במחשבים ובציוד טכנולוגי.
זו הייתה נקודת המוצא שלנו בפיתוח תוכנות ושיעורים, בסביבה גראפית-דינאמית-כמותית, המאפשרת תרגום השפה המתמטית הסימבולית לשפה מוחשית, חקירה והתנסות אישית, המוליכים להבנה ולהצלחה.
שינוי מהותי ומהפכני בחינוך המתמטי יהיה כאשר משרד החינוך יבין את מהות הפדגוגיה האנושית, יאמץ אותה, הן בהכשרת המורים הקיימים והן העתידיים, ויפעיל שיטות הוראה ולימוד אלה באופן שוטף בבתי הספר. מאחר וזו מהפכה פדגוגית, עליה להיות מופעלת בהחלטה כוללת וכוללנית.

אודותיך

שם הארגון: דר' יוסף דלין - שילוב המחשב בחינוך המתמטי עוד ↓↑ הסתר↑ הסתר

אודותיך

שם פרטי

ד''ר יוסף

שם משפחה

דלין

אודות הארגון שלך

שם הארגון

דר' יוסף דלין - שילוב המחשב בחינוך המתמטי

תפקידך בארגון

מנהל - בעלים

המידע שתספק כאן ישמש למילוי חלקים שלא מילאת בפרופיל שלך, למשל תחומי עניין, מידע על הארגון וכתובת אתר האינטרנט. פרטי הקשר שלך יישארו חסויים. לחץ כאן, כדי לבטל פעולה זו..

המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

שם המיזם

מהפכה פדגוגית בחינוך המתמטי בבתי ספר ע''י שילוב טכנולוגיה

תיאור המיזם

האתר: www.schoolmath.co.il
הסיבה העיקרית לכישלון התלמידים במתמטיקה נובעת מכך שהשפה הסימבולית המתמטית היא שפה זרה לבני אדם. הטכנולוגיה הקיימת מאפשרת תרגום השפה הסימבולית המתמטית לתצוגות ויזואליות גראפיות מוחשיות ומתן הכלים הדרושים לביצוע חקירה והתנסות אישית של תצוגות אלה, המוליכים לגילוי ולהבנה. זוהי הפדגוגיה האנושית, שעל פיה בני אדם לומדים משחר נעוריהם כדי להכיר ולהבין מונחים חדשים, שהם עבורם אבסטרקטיים. הוראה ולימוד של מונחים ואובייקטים בדרך שונה מזו, המבוססת על "הגיר והלוח", קשה לתלמידים, מחייבת שינון ללא הבנה וכתוצאה מכך – גישה שלילית וכישלונות. לכן, שלא בצדק, תלמידים מפתחים דימוי עצמי ירוד ביכולתם, הבא לידי ביטוי אף בנשירה מלימודים.
על מורי המתמטיקה בבתי הספר שהוכשרו ללמד באמצעות הגיר והלוח, הוטלה למעשה משימה בלתי אפשרית אשר אינה מאפשרת להם להצליח על אף המאמצים שהם משקיעים.
הניסיונות לשלב טכנולוגיות של המאה ה-21 באמצעות רכישה והצטיידות בחומרה - מחשבים ולוחות אינטראקטיביים – אינה מועילה והיא חסרת ערך מוסף חינוכי כשלעצמה. על אף זאת, היא יכולה לשמש פלטפורמה להפעלת תוכנות וחומרי למידה המאפשרים לממש את הפדגוגיה האנושית שתוארה לעיל.
על אף זאת, מערכות החינוך בישראל ובעולם לא הבינו ועדיין אינן מבינות את הפוטנציאל הגלום ביכולות טכנולוגיות אלה, לכן, הן ממשיכות ללמד באותו אופן שלימדו לפני העידן הטכנולוגי, גם לאחר שצוידו במחשבים ובציוד טכנולוגי.
זו הייתה נקודת המוצא שלנו בפיתוח תוכנות ושיעורים, בסביבה גראפית-דינאמית-כמותית, המאפשרת תרגום השפה המתמטית הסימבולית לשפה מוחשית, חקירה והתנסות אישית, המוליכים להבנה ולהצלחה.
שינוי מהותי ומהפכני בחינוך המתמטי יהיה כאשר משרד החינוך יבין את מהות הפדגוגיה האנושית, יאמץ אותה, הן בהכשרת המורים הקיימים והן העתידיים, ויפעיל שיטות הוראה ולימוד אלה באופן שוטף בבתי הספר. מאחר וזו מהפכה פדגוגית, עליה להיות מופעלת בהחלטה כוללת וכוללנית.

השלב שבו נמצא הפרויקט שלך

פעיל יותר מ-5 שנים

מהי הבעיה שהמיזם שלך מנסה לפתור?

ידוע לכל, כי הישגי התלמידים בחינוך המתמטי ירודים. הישגים ירודים אלה משפיעים על התדמית של התלמיד בעיני עצמו ובעיני הסביבה. יתרה מזאת, הם מכתיבים במידה רבה ובאופן לא מוצדק את עתידו. במצב הנוכחי, תלמידים הנושרים מבתי הספר אינם משלימים את השכלתם. קיים קיטוב בין תלמידי הפריפריה לבין תלמידי המרכז, שחלק גדול מהם נעזר בשיעורים פרטיים כדי להצליח במבחנים. הלימודים בשיטת ההוראה הנוכחית מתסכלים את התלמידים המעורים בעולם הטכנולוגי, היות בבית הספר הם פוגשים עולם אחר, זר להם. התוצאה היא אי-שביעות רצון וחוסר מוטיבציה של התלמידים, הבאים לכדי ביטוי אף באלימות.

כיצד המיזם שלך נותן מענה יעיל לבעיה?

התוכנות והחומרים שהכינונו, המאושרים ע''י משרד החינוך, מאפשרים ביצוע מהפכה פדגוגית בחינוך המתמטי, שתאפשר, למעשה, לכל התלמידים להבין מתמטיקה ולהצליח. התוכנות והחומרים הייחודיים, שפותחו על ידינו, מעמידים לרשות המורים והתלמידים סביבת עבודה להוראה וללימוד מתמטיקה על פי הפדגוגיה האנושית, שהייתה כמעט בלתי אפשרית לפני העידן הטכנולוגי.
בסביבת עבודה זו המורים יילמדו באופן מוחשי, תוך הפעלת התלמידים לחשוב, לשאול שאלות, כדי להבין, דהיינו, באמצעות הוראה אקטיבית. לשם כך, השיעורים שהוכנו על ידינו כוללים הנחיות פדגוגיות, אך אינם כוללים קול, כדי לאפשר למורה לנהל את השיעור.
כל הכיתות להוראת מתמטיקה יצוידו במחשבים עם מצגות, או לוחות אינטראקטיביים, וקשר לאינטרנט, מאחר והשיעורים נגישים און-ליין.
התלמידים יבצעו פעילויות חקר מתמטיות מונחות במעבדות המחשבים של בתי הספר, וכן בביתם. לכל התלמידים יינתנו כל התוכנות שלנו ונגישות לשיעורים. תלמידים שאין להם מחשבים בביתם, יוכלו לבצע פעילויות אלה במתנ''סים או במעבדות בית הספר לאחר שעות הלימודים.
ע''י כך התלמידים שילמדו בשיטה אנושית זו, יבינו ויצליחו ללא מורא.

אם המיזם שלך זכה בפרסים או ציונים לשבח, נשמח אם תציין אותם

פרס מו''ח (העמותה למחשבים וחינוך) לתוכנת מתמטיX;
כל התוכנות שלנו מאושרות ע"י משרד החינוך הישראלי ואושרו לשימוש בקליפורניה;
תוכנות מתמטיX ופיתגורס זכו בחמישה כוכבים ברוויו שנערך בעיתון "ג'רוזלם פוסט"

אתר האינטרנט

כתובת דף הפייסבוק

כתובת פרופיל הטוויטר

חדשנות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מה הופך את הרעיון שלך לייחודי (טכנולוגיה חדשנית, מודל פדגוגי, חברתי ו/או עסקי ייחודי וכו'...) - אנא פרט

הגישה הפדגוגית שעל פיה הוכנו התוכנות וחומרי הלמידה שלנו הינה ייחודית, בקנה מידה עולמי. גישה פדגוגית זו אינה מובנת ואינה מיושמת בשום מדינה. באופן חלקי ולא סיסטמאתי נעשה בה שימוש במספר בתי ספר ומכללות להכשרת מורים בארץ, מבלי שאומצה מהות הגישה הפדגוגית. על אף זאת, ההיזן החוזר מיישום חלקי זה חיובי ביותר, הן מבחינת המורים והן מבחינת התלמידים. ראה לדוגמה סיפור ההצלחה (http://www.mathematix.com/novomath/About_success.htm ) ועדות מורים (http://www.mathematix.com/novomath/About_test.htm) המוצגים באתר האנגלי שלנו.

אימפקט

הצג↑ הסתר↑ הסתר

במידה והפרויקט כבר פעיל, מה הערך בתחום החינוך שייצר עד כה?

באופן חלקי ולא סיסטמאתי נעשה שימוש בתוכנות שלנו במאות בתי ספר ובמכללות באופן חלקי ולא סיסטמאתי נעשה שימוש בתוכנות שלנו במאות בתי ספר ובמכללות להכשרת מורים בארץ, מבלי שאומצה מהות הגישה הפדגוגית. על אף זאת, ההיזן החוזר מיישום חלקי זה חיובי ביותר, הן מבחינת המורים והן מבחינת התלמידים. ראה לדוגמה סיפור ההצלחה (http://www.mathematix.com/novomath/About_success.htm) ועדות מורים (http://www.mathematix.com/novomath/About_test.htm) המוצגים באתר האנגלי שלנו.
כל עוד לא נעשה שימוש סיסטמאתי יום יומי ומכוון ליישום הפדגוגיה האנושית - התרומה מוגבלת.

במידה ומדובר במיזם חדש, מה ההערך בתחום החינוך שאתה מצפה שיהיה לפרויקט בשנתיים הבאות?

על אף שנעשה שימוש נרחב בתוכנת מתמטיX שלנו, במסגרת פרויקט מח''ר 98, שבמהלכו התקיימה השתלמות נרחבת של מורים ומורי מורים לשימוש בתוכנה, הן על ידינו והן על ידי מכון וויצמן (שאף בחר בתוכנת מתמטיX להדרכה בבתי ספר והכין ספרים להוראת מתמטיקה באמצעות תוכנה זו) והטכניון. לאחר גמר הפרויקט התקציבים קוצצו והפעילויות, למעשה, חדלו.

מי קהל היעד של המיזם? מדוע המיזם חשוב לקהל היעד?

קהל היעד שלנו הוא מערכת החינוך, כל בתי הספר, כל המורים למתמטיקה וכל התלמידים.
כאשר נגיע לקהל יעד זה, תתממש המהפכה הפדגוגית בחינוך המתמטי.
ניתן להגיע לקהל יעד זה, אם משרד החינוך יאמץ הגישה הפדגוגית הנ''ל וירכוש רישיון ארצי לכל המוצרים שלנו, הן התוכנות והן השיעורים הייחודיים שלנו בגרסתם העברית, כדי להעמידם חינם לרשות קהל היעד הנ''ל.

מה ייחשב הצלחה של המיזם? וכיצד תמדוד אותה?

ההצלחה של המיזם תהיה כאשר התוכנות והחומרים שפיתחנו יהפכו לנחלת כלל תלמידי ישראל, ויגרמו להצלחה ולהנאה בהוראה ובלימוד מתמטיקה. ע''י כך ישראל תוכל להיות מוליכה בעולם בהישגי תלמידיה ומודל לחיקוי.
בנוסף ובהתחשב בכך, שגישתנו ייחודית וניתנת ליישום בכל מערכת חינוך שהיא, הצלחה של המיזם תתבטא גם בהצלחה בינלאומית.
למעשה, ע''י כך, לא רק שישראל תהיה מודל לחיקוי, אלא שיהיה בזאת פיתוח ענף יצוא לשוק החינוכי בעולם, שהוא למעשה "אין סופי", אשר כיום הוא ללא תחרות עבורנו.

כיצד ניתן לשכפל את המיזם שלך וליישם אותו במקומות אחרים?

הוראה ולימוד מתמטיקה נעשית בכל ארץ העולם ובכל מערכת חינוך בעולם. הגישה הפדגוגית שלנו מתאימה לכל ארץ ולכל לשון. התוכנות שלנו הוכנו כך שניתן להשתמש בהן בכל תוכנית לימודים להוראה וללימוד מתמטיקה בבתי ספר בכל מקום.
כל שצריך - הוא לתרגם את ממשק המשתמש לשפה הרצויה. דבר זה ניתן לעשות בקלות ותוך זמן קצר.

המשכיות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מהם האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם שלך להתפתח? אנא פרט

העידן הטכנולוגי מאפשר ומחייב שינוי בגישה הפדגוגית בכל תחומי ההוראה, ובפרט בהוראה ובלימוד מתמטיקה, למען התלמידים, המורים והחברה . שינוי זה נבלם בחומה בצורה של אטימות ביורוקרטית, אינרציה וחוסר רצון להשתנות של מערכות החינוך, הדבקות בעבר הטרום טכנולוגי. אטימות זו היא נחלת משרדי החינוך ונתמכת גם ע''י האקדמיה, אשר עוסקת וקובעת את החינוך בארץ ובעולם.
אין מדובר בחוסר תקציב. סכומים נכבדים מוצאים ברכישת ציוד, בעיקר מחשבים, אשר מתברר לאחר זמן, שהינם כשלעצמם חסרי ערך פדגוגי חינוכי. ההוראה ולימוד על פי הפדגוגיה האנושית שתוארה לעיל, תחסוך זמן הוראה ולימוד, אשר יוכל להיות מנוצל לקידום הידע והשכלה של התלמידים ולהכנתם לחיים בעידן הטכנולוגי.

מהן הפעולות שאתה נוקט כדי לעמוד באתגרים הללו?

"מחזר על הפתחים" של מקבלי החלטות במערכת החינוך בארץ, תוך שאני זוכה להסתייגות ולחוסר שיתוף פעולה, בין השאר היות ואני יזם פרטי, "עסקי". כל חטאי שאני השקעתי מזמני ומכיסי מבלי שנעזרתי בקרנות ובתקציבים ממשלתיים. מערכת החינוך הישראלית, לא רק שאינה משתפת איתי פעולה , אלא מונעת ממני קשר עם בתי הספר ומורי המתמטיקה.
על אף זאת, מתוך אמונה בחשיבות השינוי הפדגוגי לתלמידים ולמדינה, אני ממשיך לפתח וליצור אמצעים חדשים ונוספים למימוש הפדגוגיה האנושית בחינוך.
מוטיבציה זו ניזונה גם מניסיון החיים הייחודי שלי.

מספר המתנדבים במיזם

1-5

מספר המועסקים במיזם

1-5

סיפור המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

הגענו לחלק האחרון של השאלון. זו ההזדמנות שלך לספר לנו את "סיפור המיזם" בצורה חופשית. מה גרם לך לחשוב על הרעיון, מי עומד מאחוריו, איך הכל התחיל וכל שאר הפרטים האישיים והמעניינים שאתה רוצה לספר לנו

הרקע והמוטיבציה למיזם מקורו בתולדות חיי. כתלמיד מצטיין במתמטיקה , מצאתי את עצמי בכיתה י"א מגמה ריאלית ( אקוויוולנט ל- 4 או 5 יחידות כיום) שאינני מבין מה המורה מלמד באמצעות "הגיר ובלוח". נכשלתי ורציתי להפסיק ללמוד ולנשור... על אף זאת בהשפעת אימי ז"ל המשכתי במגמה הומאנית ביולוגית. תעודת הבגרות שלי לא הייתה מאפשרת לי להתקבל למוסד אקדמי כלשהו, אך לא הייתה לי כוונה כזאת, אף לא בחלומותיי.
על אף זאת, ולאחר שטיפת מוח במשך שנתיים של חבריי בצה"ל שפנו ללימודים בטכניון, למדתי לבחינות הכניסה והתקבלתי ללימודים בטכניון. שם למדתי בהנאה כעדי להבין. סיימתי כל שנה בהצטיינות ואת הטכניון בהצטיינות ראויה לשבח את הפקולטה להנדסה אזרחית ( מגמות מים וגיאודזיה). לא למדתי כדי להצטיין. למדתי כדי להבין... לאחר מכן, המשכתי לימודי מגיסטר, כאסיסטנט משתלם.
בסופו של דבר, עשיתי גם תואר שלישי ולימדתי בטכניון כ- 20 שנה כמורה נספח, מהן 10 שנים כנספח א' ( אקוויוולנט לפרופ'/ח) . ויתרתי על קריירה אקדמית כדי להיות "בעולם האמיתי".
במהלך חיי ניסיתי לברר לעצמי את הכישלון וההצלחה. והבינותי את המהות כיצד אדם לומד כדי להבין. ממצאי אנליזה זו הביאו אותי למימוש מסקנותיי הפדגוגיות ע"י פיתוח תוכנת מתמטיX להוראה וללימוד מתמטיקה בבתי ספר כדי שתלמידים לא יחוו כישלון כפי שחוויתי אני. הפיתוח, שבו העסקתי תכניתנים, מומן מרווחי מעבודות הנדסיות.
לאחר הצלחת תוכנת מתמטיX והלקחים ממימושה בחינוך, פותחה תוכנה להוראה וללימוד גיאומטריה (פיתגורס). מאחר שנוכחתי שמורים ואקדמיה לא יכינו שיעורים ברוח הפדגוגיה האנושית – השקענו מאמצים לפיתוח שיעורים גראפיים. כיום מצויים ברשותנו 120 שיעורים בגיאומטריה של המישור (http://www.mathematix.com/GeomHeb/LogIn_less.asp?prog=NumSns&desc=true) וכ- 160 באלגברה, טריגו. וחדו"א (http://www.mathematix.com/MathHeb/LogIn_less.asp?prog=Pln1&desc=true).

ד''ר יוסף דלין עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2536 ימים

ד''ר יוסף דלין עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2537 ימים

ד''ר יוסף דלין יצר את המועמדות - לפני 2537 ימים

Take action:

מה דעתך?

שתף

מועמדות זו היא אודות: