כיף ללמוד

ע"י מתניה גורדון | 06 בנוב' 2012
| 0 תגובות

סיכום:

"כיף ללמוד" (לומדים בכיף) הינו מיזם המשביח ומעשיר באיכויות חדשות את חוויות הלימוד וזאת באמצעות אינטגרציה של עולם הלימוד עם עולם המשחק.
אמונתנו, כמחשבתם של רבים מחכמי הדורות היא ש"האדם הינו במיטבו כשהוא משחק".

אנו סבורים שכשעולמות הלימוד והמשחק משתלבים אזי נוצרת סביבת לימוד אופטימלית שאינה רק מהנה ואפקטיבית יותר מבחינת החומר הנלמד אלא גם נותנת ערכים נוספים משמעותיים כגון -
כישורים חברתיים הנוצרים במהלך הדינמיקה הקבוצתית, התפתחות רגשית של התלמיד תוך פיתוח יחס פנימי אוהד ולא מאויים ללימודים בבית הספר, וחיזוק משמעותי ביותר ליחסי המורה והתלמיד, תוך נתינת כלים מעולים לצורך תמיכה בעבודתו של המורה. למשל, דרכים יעילות ומהנות ליצירת שעורי בית, שיטות ליצירת מבחנים ואמצעי הערכה (שהם "שומו שמיים" יכולים להיות מהנים לתלמידים ולמורים).

הדרך המיוחדת שלנו להעשרת והשבחת המרחב הלימודי היא באמצעות שילובם של פורמטים מוכרים וחדשים מענף משחקי החידונים והטריוויה על אפשרויותיהם השונות (בדגש על משחקי התשבץ) והטמעתם אל המערך הלימודי בבית הספר באופנים מגוונים (בשיעורי הבית, מבחנים ובמהלך השיעור בכיתות הלימוד עצמן).
אנו מספקים מערכים מובנים לכתיבת שאלות המנוסחות בסוגי מדיה שונים (גם וידאו או אודיו) וכן אפשרויות להצגת נתונים הקשורים לתלמידים (ציונים למשל) ויוצרים תשתית טכנולוגית המאפשרת כתיבת הגדרות / שאלות ואיחסונם במאגרים משותפים תוך שימוש גם בתכנים מאושרים המוזנים ע"י אחרים (למשל הציבור).

אנו יוצרים למעשה מרחב לימודי וחברתי חדש העושה שימוש במאפיינים ובשיטות הלקוחים מעולם השעשוע והמשחק אשר אליהם נתייחס ביתר פירוט בהמשך, ברשותכם נשאל מספר שאלות פתוחות שילמדו על המקור לחזוננו :

האם נוכל לחשוב על מציאות בה התלמיד נהנה מתהליך עשייתם של שעורי הבית?
לא רק מנסה לחמוק מהם אלא מצפה לעשייתם ? (נו, פה אתם בטח חושבים שהגזמנו קצת...)

האם המבחן ה"מאיים והידוע לשימצה" יכול להוות כלי לימודי יעיל ואפילו להסב הנאה לפותריו ?

האם נוכל לדמיין שהשיעורים בכיתה יכולים לכלול משחקי מחשבה ותחרות המעודדים קשרים בין התלמידים ונותנים אפשרויות ביטוי לאינדיבידואלים לא רק במשחקי ספורט פיסיים אלא גם במשחקים אינטלקטואליים המפתחים את ההשכלה?

על שאלות מאתגרות אלו ורבות אחרות נענה בהמשך.

אודותיך

הצג ↓↑ הסתר↑ הסתר

אודותיך

שם פרטי

מתניה

שם משפחה

גורדון

אודות הארגון שלך

שם הארגון

תפקידך בארגון

המידע שתספק כאן ישמש למילוי חלקים שלא מילאת בפרופיל שלך, למשל תחומי עניין, מידע על הארגון וכתובת אתר האינטרנט. פרטי הקשר שלך יישארו חסויים. לחץ כאן, כדי לבטל פעולה זו..

המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

שם המיזם

כיף ללמוד

תיאור המיזם

"כיף ללמוד" (לומדים בכיף) הינו מיזם המשביח ומעשיר באיכויות חדשות את חוויות הלימוד וזאת באמצעות אינטגרציה של עולם הלימוד עם עולם המשחק.
אמונתנו, כמחשבתם של רבים מחכמי הדורות היא ש"האדם הינו במיטבו כשהוא משחק".
אנו סבורים שכשעולמות הלימוד והמשחק משתלבים אזי נוצרת סביבת לימוד אופטימלית שאינה רק מהנה ואפקטיבית יותר מבחינת החומר הנלמד אלא גם נותנת ערכים נוספים משמעותיים כגון -
כישורים חברתיים הנוצרים במהלך הדינמיקה הקבוצתית, התפתחות רגשית של התלמיד תוך פיתוח יחס פנימי אוהד ולא מאויים ללימודים בבית הספר, וחיזוק משמעותי ביותר ליחסי המורה והתלמיד, תוך נתינת כלים מעולים לצורך תמיכה בעבודתו של המורה. למשל, דרכים יעילות ומהנות ליצירת שעורי בית, שיטות ליצירת מבחנים ואמצעי הערכה (שהם "שומו שמיים" יכולים להיות מהנים לתלמידים ולמורים).
הדרך המיוחדת שלנו להעשרת והשבחת המרחב הלימודי היא באמצעות שילובם של פורמטים מוכרים וחדשים מענף משחקי החידונים והטריוויה על אפשרויותיהם השונות (בדגש על משחקי התשבץ) והטמעתם אל המערך הלימודי בבית הספר באופנים מגוונים (בשיעורי הבית, מבחנים ובמהלך השיעור בכיתות הלימוד עצמן).
אנו מספקים מערכים מובנים לכתיבת שאלות המנוסחות בסוגי מדיה שונים (גם וידאו או אודיו) וכן אפשרויות להצגת נתונים הקשורים לתלמידים (ציונים למשל) ויוצרים תשתית טכנולוגית המאפשרת כתיבת הגדרות / שאלות ואיחסונם במאגרים משותפים תוך שימוש גם בתכנים מאושרים המוזנים ע"י אחרים (למשל הציבור).
אנו יוצרים למעשה מרחב לימודי וחברתי חדש העושה שימוש במאפיינים ובשיטות הלקוחים מעולם השעשוע והמשחק אשר אליהם נתייחס ביתר פירוט בהמשך, ברשותכם נשאל מספר שאלות פתוחות שילמדו על המקור לחזוננו :
האם נוכל לחשוב על מציאות בה התלמיד נהנה מתהליך עשייתם של שעורי הבית?
לא רק מנסה לחמוק מהם אלא מצפה לעשייתם ? (נו, פה אתם בטח חושבים שהגזמנו קצת...)
האם המבחן ה"מאיים והידוע לשימצה" יכול להוות כלי לימודי יעיל ואפילו להסב הנאה לפותריו ?
האם נוכל לדמיין שהשיעורים בכיתה יכולים לכלול משחקי מחשבה ותחרות המעודדים קשרים בין התלמידים ונותנים אפשרויות ביטוי לאינדיבידואלים לא רק במשחקי ספורט פיסיים אלא גם במשחקים אינטלקטואליים המפתחים את ההשכלה?
על שאלות מאתגרות אלו ורבות אחרות נענה בהמשך.

השלב שבו נמצא הפרויקט שלך

שלב הרעיון

מהי הבעיה שהמיזם שלך מנסה לפתור?

לפני שנתייחס לאתגרים שמיזם "כיף ללמוד" נענה אליהם ונדבר עליהם במונחים של "בעייה" ברצוננו לומר שאנו רואים בדחף הסקרנות והרצון ללמוד - יצר מענג בסיסי הטבוע באדם. במצב הטבעי והבלתי מופרע לאדם ישנה נטייה ברורה לשחק ולהשתעשע ותוך כדי כך הוא מגלה ולומד את העולם סביבו.
מטרתנו הינה להתחבר אל אותו מקום ראשוני המעודד את הסקרנות והרצון לגלות ולדעת דברים חדשים.
אנו חושבים ששיטות לימוד העושות שימוש מובנה ביצר המשחקי שלנו יוצרות אדם (תלמיד) יותר נינוח ושמח.
השעשוע והמשחק - לתפיסתנו - אינם רק דרך או אמצעי לימוד יעיל אלא מצב קיומי רצוי שתחתיו מתנהלות מערכות יחסים בריאות בין בני אדם תוך כדי בניית אופי אישי וחברתי נכון התואם את האדם שברצוננו לראות בחיים הבוגרים אחר כך.
לכן האידאל שיש לשאוף אליו הוא להפוך את כל מערך הלמידה למערך המתקיים בסביבה של משחק ושעשוע - וכמובן עם חוקים ומגבלות הבאים לשרת את העניין.
והבעייה?
הבעייה מוכרת לכל בוגר של המסגרת הבית ספרית הסטנטרטית, רצינות ונוקשות המשולבים בחוסר מעוף ודמיון, יוצרים חברת תלמידים מתוסכלת ומשועממת המנוכרת לחומר הלימוד ומכאן גם למוריה ולמוסדות בהם הם שוהים.
אנו מודעים ביותר לקושי ולאתגרים הפדגוגיים והחינוכיים האובייקטיבים הניצבים בפני מערך ההוראה, ואנו סבורים שהדרך לשיפור משמעותי הינה השימוש בחווית המשחק כחלק אינטגרלי של שיטת הלימוד.

כיצד המיזם שלך נותן מענה יעיל לבעיה?

"כיף ללמוד" יוצר סביבת לימוד מהנה יותר כך שגם מבחן בכיתה או שעורי הבית הופכים לאתגר מעניין שנושבת ממנו רוח משחקית המובילה ללימוד אפקטיבי יותר.
לא רק שהתלמיד מכין את שיעורי הבית אלא אף בהנאתו מהחידות המאתגרות (כדוגמת התשבצים שהם תחום משמעותי בהתמחותנו) יבחר לשחק (וללמוד) עוד ועוד מיוזמתו. אפילו המבחנים ה"מאיימים" המעוררים דחייה והתנגדות, הופכים לפעילויות הרבה יותר חיוביות ומזמינות.

מקצועות כהיסטוריה, תנ"ך, אזרחות, ספרות וכמובן לימודי שפות הם אידאלים ליישום בתשבצים וחידות, ניתן אף ליישמן בצורות שונות ומעניינות במקצועות הריאליים.
המיזם יוצר גם קשר מיוחד בין מורים מבתי ספר שונים המלמדים את אותו המקצוע לאותה שכבת גיל, המורים הינם כותבי הגדרות ושאלות בעצמם אך יכולים להשתמש במאגר ההגדרות המשותף, לתת משוב על הגדרות ולפתח קשרים חבריים ומקצועיים עם עמיתיהם.
מחוללי התשבצים למשל "יונקים" את הגדרותיהם ממאגר ההגדרות המשותף או מהגדרות הנוצרות על ידי המורים ואפילו התלמידים עצמם אשר יכולים להפוך בעצמם ליוצרי שאלות.

להלן מספר דוגמאות להמחשה מן האפשרויות הבלתי נדלות ליישום:
* תשחץ היסטורי /תנכי /ידיעת הארץ על גבי הרשת כאשר שאלות יכולות להשאל בפורמט של סרטי וידאו המראים או מספרים הסטוריה של מקומות / אירועים.
* משחקי ידע ותחרות קבוצתית בכיתה.
* תשבצים ייעודיים ללימודי שפות - אנגלית /ערבית.

אם המיזם שלך זכה בפרסים או ציונים לשבח, נשמח אם תציין אותם

אתר האינטרנט

כתובת דף הפייסבוק

כתובת פרופיל הטוויטר

חדשנות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מה הופך את הרעיון שלך לייחודי (טכנולוגיה חדשנית, מודל פדגוגי, חברתי ו/או עסקי ייחודי וכו'...) - אנא פרט

המיזם שלנו מפתח ומשתמש באפשרויות חדשות הנוצרות בעזרת הכלים הרשתיים החדשים כגון תוכנות ליצירת תשבצים ופורמטים נוספים של משחקי חידה וייסודו של מאגר חברתי שיתופי המרכז את התוכן (שאלות ותשובות) הנוצר ע"י המשתמשים.
אנו רותמים שילובים אלו לתוך מודלים פדגוגיים מבוססי משחק אשר הינם ידידותיים ביותר למשתמשים ואפשריים ליישום ביצירת עבודות בית, מבחנים, תחרויות ומשחקים המאורגנים בכיתות עצמן, תשבצים וחידונים הנוצרים על ידי כותבים חיצוניים, אנשי חינוך ועוד.

המיזם הינו ייחודי במספר היבטים:
1. אופן השילוב של טכנולוגיות קיימות ופיתוחים יעודיים חדשים משלימים
המתאימים לצרכיו ואופיו המיוחד של המיזם.
2. מודל חברתי שיתופי חדש המאגד יוצרים שונים בתוך "בנק" או מאגר הגדרות.
3. מודלים פדגוגיים המיישמים את יכולות המיזם באופנים שונים בסביבת
הלימוד.
4. מודל עסקי שאינו מפורט במסגרת זו אשר נשען על הרחבת יכולות המיזם לתחומים נוספים שאינם דווקא מוכווני לימוד.

מבנה המיזם בקצרה:
א. מאגר דיגיטאלי משותף של הגדרות/ שאלות ותשובותיהם.
ההגדרות נכתבות הן ע"י המורים והן ע"י התלמידים וכן ניתן להשתמש במאגרי
הגדרות שיתופיים שהוזנו ע"י מורים עמיתים אחרים לאותו המקצוע או במאגרים
הכלליים של המיזם המיוצרים ע"י כלל ציבור המשתמשים.
תחום התמחות של המייזם הינו בסוגי שאלות העושות שימוש באפשרויות המדיה
החדשה ויכולות לבוא בפורמט של וידאו, אודיו, תמונה וכמובן בכתב.

ב. מחוללי תשבצים וחידונים - שהם כלים שיתופיים המאפשרים בקלות
בלחיצת כפתור ליצור מבני תשבצים וחידונים מבוססי מאגר ההגדרות בכל צורה
ופורמט נחפצים.למשל - מורה יכול להכין או להשתמש בסדרת שאלות שהכין או
המתוייגות במאגר המתאים לנושא הלימוד ולייצר את שיעורי הבית במבנה של
תשבץ או חידון על גבי מחשב ואו נייר ובצורה דומה על אותם נתונים יכול
לייצר מבחנים מיוחדים לפי פורמטים שונים ואפילו לבנות פעילויות לימוד
בכיתה המשתמשות באותן הגדרות למשחקי יחיד או משחקים קבוצתיים (למשל תחרות
בין קבוצות).

ג.אתר אינטרנט שהוא הפלטפורמה השיתופית המדריכה והמארגנת של המיזם.
באתר מצויים מאגרי השאלות והתשובות, שמות הכותבים ויוצרים, מערכות דירוג,
ומתקיימת רשת חברתית פנימית בין המשתמשים לסוגיהם.

אימפקט

הצג↑ הסתר↑ הסתר

במידה והפרויקט כבר פעיל, מה הערך בתחום החינוך שייצר עד כה?

במידה ומדובר במיזם חדש, מה ההערך בתחום החינוך שאתה מצפה שיהיה לפרויקט בשנתיים הבאות?

אנו מתכוונים ליצור בתוך תקופה של כשנתיים פלטפורמה מוכרת הן ע"י מורים, תלמידים, אנשי חינוך וכותבי חידות ותשבצים, ולהוביל ולראות יישומים שלה במגוון דרכים אשר ישפרו את החוויה הלימודית במוסדות החינוך במגוון דרכים.
אנו מקווים לראות מאגרים שיתופיים ההולכים וגדלים של משחקי לימוד ופורמטים המאפשרים שימושים שונים כמו למשל, שימוש למבחנים או דרכי הערכה, שיעורי בית, פעילויות כיתתיות מגוונות כאתגרים קבוצתיים ותחרויות כיתתיות.
היינו שמחים לראות לא רק כותבי בגדרות וחידה מקצועיים אלא את השתתפותם הפעילה של התלמידים עצמם במרחב זה.

אנו רוצים לראות שימוש נרחב במקצועות העיוניים, במקצועות של לימודי השפה
וכן במקצועות ריאליים כפיסיקה ומתמטיקה.
הערך ימדד במידת שביעות הרצון והעניין שתלמידים יגלו במקצועות הלימוד, בהגברת חדוות הלימוד שלהם וההנאה מן הפעילות הבית ספרית, בפעילויות חברתית חדשות מבוססות משחקי שיזמו בבתי הספר וכמובן הצלחה שתמדד ותבוא לידי ביטוי בסופו של דבר בתשוקה ללמוד ובהגברת הידע וההשכלה.

מי קהל היעד של המיזם? מדוע המיזם חשוב לקהל היעד?

קהל היעד הינו כמובן וקודם כל התלמידים בכל שכבות הגיל במערכת החינוך, מכיתה א' ועד לכיתה י"ב.
תפקיד גדול ישנו גם למורים ואנשי חינוך והמיזם בהחלט מפותח לענות על צרכיהם המיוחדים והנאתם היות שאלו קשורים באופן בלתי נפרד בצרכי והנאות התלמידים.
אנשים נוספים שיהוו חלק מן המיזם יהיו כותבים ואוהבים של עולם החידה והחידוד אשר סיפוקם יבוא להם מעצם עשייתם וההכרה בתרומתם המיוחדת.

מה ייחשב הצלחה של המיזם? וכיצד תמדוד אותה?

ציינו בסעיף של הערך אותו אנו מצפים לראות על האופן בו אנו רואים את הצלחת המיזם בהטמעה ובשימוש בבתי הספר הן ע"י תלמידים והן ע"י מורים.
נוסיף על כך שמיזם בסדר גודל כזה דורש טיפוח והשקעה מתמשכים, רתימת גופים מממנים נוספים השותפים לחזון, גופי חינוך אוטונומיים ומשרד החינוך עצמו יחשבו בעיננו להצלחה גדולה.

אינדיקטור משמעותי להצלחה בשלבים הראשונים של המיזם הוא בגידולם של מאגרי השאלות ע"י הכותבים היוצרים. להערכתנו מעל עשרות בודדות של יוצרי הגדרות מקצועיים ייצרו מסה קריטית איכותית המבטיחה את הצלחתו של המיזם.
אנו בוטחים כמובן שיישום הדרגתי במספר מוסדות לימוד יביא בתוך תקופה קצרה לאפקט "ויראלי" שבו דרך "הלימוד בכיף" תהפוך אבן יסוד בפיתוחה של כל מערכת לימוד.
סימן מובהק להצלחה יהיה גם כשתבואנה דרישות ובקשות ממורים המודעים לקלות היישום ולתרומה והעזרה הרבה שיכולים הם לקבל. תלמידים שיבקשו את יישום השיטה יעידו עד כמה היא אפקטיבית ומהנה באותו הזמן. מנהלי בתי ספר שיבקשו להכניסה למוסדותיהם יעידו על הצלחתה המתגברת במוסדות החינוך ולבסוף - משרד החינוך שיבקש להטמיע את השיטה מ"למעלה" יעיד כאלף עדים על הצלחה גדולה בשינוי של גישה וסוג של מהפכה קטנה הנוצרת בתפיסה החינוכית.

אין סיבה שישראל לא יכולה להוביל שינויים בתוכניות ההשכלה וחינוך תוך שימוש יצירתי במדיה החדשה ולהפוך ליצואנית של שיטות לימוד חדשות.

כיצד ניתן לשכפל את המיזם שלך וליישם אותו במקומות אחרים?

היות שהמיזם הוא שיתופי ומבוסס על תשתית אינטרנטית וכן משמש גם כמדיה חברתית שיתופית הרי שהוא ניתן ליישום ע"י כל גוף מעוניין ובכל מקום.

המשכיות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מהם האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם שלך להתפתח? אנא פרט

המיזם הינו נכון וראוי לביצוע והאנשים שעומדים מאחוריו הינם בעלי תשוקה גדולה לבצעו. אין ספק שהגורם העקרי שיכול למנוע מהמיזם להתפתח או להאט את קידומו מאוד יהיה מחסור במקורות מימון וכן מחסור בשיתופי פעולה מצד גורמים חינוכיים ממלכתיים ומשרד החינוך בראשם.

מהן הפעולות שאתה נוקט כדי לעמוד באתגרים הללו?

אחת הפעולות הינה הפנייה לציבורים שונים ולחשיפה כמו במיזם זה (של התחרות ליזמות בחינוך). אנו נערכים להשקעה גם במודלים "רזים" יתר המבוססים על אמצענו הכספיים הפרטיים ועל מימון התחלתי מוגבל.

מספר המתנדבים במיזם

1-5

מספר המועסקים במיזם

0

סיפור המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

הגענו לחלק האחרון של השאלון. זו ההזדמנות שלך לספר לנו את "סיפור המיזם" בצורה חופשית. מה גרם לך לחשוב על הרעיון, מי עומד מאחוריו, איך הכל התחיל וכל שאר הפרטים האישיים והמעניינים שאתה רוצה לספר לנו

הולדתו של הרעיון היא בשילוב בין אהבתנו ורצוננו ליצור יצירה בתחום התשבצים ומשחקי החשיבה ובין זכרונותינו וחוויות הלימוד שלנו מתקופות הלימודים בבית הספר.
אפשר לומר בהמעטת מה שחוויות לא חיוביות רבות מלוות אותנו מתקופה משמעותית זו ואנו מרגישים שברצוננו ליצור חוויה מתקנת עבור עצמנו דרך השיפור של החוויה הלימודית לצעירים אחרים שאך מתחילים דרכם.
רמת העניין ומבנה תוכנית הלימודים הייתה לקוייה ופעמים רבות משעממת ולא מושכת כלל. למותר לציין כי הדבר יצר אנטגוניזם רב בנו ובאחרים ולימוד שבא אך מתוך הכרח. כעת מנסיון חיינו אנו מסוגלים להבין שהערכות חדשה דרושה במערכות החינוך תוך שימוש משלים ורחב ככל האפשר בשיטות מהנות ומבוססות משחק ואתגר אשר שאובות מעולמות המשחק והשעשוע של ילדים ומבוגרים תוך עשיית שימוש במאפיינים המיוחדים שלהן.
יוזמי ומובילי המיזם הינם אני, מתניה וחברי מיכה. אנו חברים קרובים שנים רבות ובאים מתחומים שונים - אחד מן התחום העסקי והאחר מתחום הבנקאות. אהבתנו לעולמות המשחק של החידה והאתגרים האינטלקטואלים גרמה לנו לפתח מודלים שיתופיים ומיזם שאותו חשבנו לבסוף ליישם מתוך התנדבות ותרומה אישית בתחום החינוך.
באופן המיוחד שלעיתים דברים "מתגלגלים בחיים" ומתוך התקלות "מקרית" בכתבה בעיתון כלכליסט הרי ש"התהפכו היוצרות" ואנו נערכים לאפשרות שאת משאבינו, יכולותנו והידע שצברנו נשקיע מלכתחילה ביישומים בתחום שהוא אולי לא הרווחי ביותר אך בוודאי המשמעותי ביותר - תחום החינוך וההשכלה.

מתניה גורדון עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2943 ימים

מתניה גורדון עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2943 ימים

מתניה גורדון עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2945 ימים

מתניה גורדון יצר את המועמדות - לפני 2945 ימים

Take action:

מה דעתך?

שתף

מועמדות זו היא אודות: