"המקום שלי" תוכנית לימודים באדריכלות ותרבות עירונית (יסודי וחטיבת הביינים)

גיל  מועלם דורון
ע"י גיל מועלם דורון | 03 בנוב' 2012
| 0 תגובות

סיכום:

התכנית "המקום שלי" היא התוכנית הראשונה והיחידה שעוסקת בנושאי אדריכלות, עירוניות ואמנות ציבורית שאושרה על ידי משרד החינוך. מאחר והתכנית אינה חלק מלימודי הליבה, וכרוכה בהוצאות מעבר לשיעורים רגילים אנו מנסים לגייס תקציב על מנת שהפיילוט ימשיך.

התכנית "המקום שלי - להוראת אדריכלות ותרבות עירונית" מאפשרת לתלמידים היכרות מושכלת של הסביבה בה הם גרים, לומדים ומבלים‏ דרך פרספקטיבות שונות: אסתטית, תכנונית, אדריכלית, כלכלית, וחברתית. כמו כן התכנית כוללת לימוד ההיסטוריה של האדריכלות והתפתחות הישוב העירוני בארץ; התנסות ביצירה אדריכלות ואמנותית במדיומים מגוונים, ועריכה של תערוכת גמר בתום הפרויקט.

חלק מרכזי בתכנית ובגישה הפדגוגית המנחה אותה הוא שימת דגש על ‏תהליכי העצמה, מנהיגות, אחריות חברתית ועבודה שיתופית זאת כחלק מחינוך התלמידים להיות אזרחים מעורים, אכפתיים וביקורתיים ביחס למקום בו הם חיים.

התכנית זכתה להמלצתם של בכירים בתחום החינוך והאדריכלות בארץ. במהלך שלש השנים האחרונות חלקים מהתכנית הועברו במסגרות שונות במספר בתי ספר בגוש דן ובמוסדות חינוך א-פורמאלי עם תוצאות מרתקות כולל תערוכות שזכו לחשיפה ציבורית רבה. ראו: ‏http://www.haaretz.co.il/gallery/1.1174413‎‏/.

תוצרי התוכנית, בכללם הספר "גאיה וחסן מציירים את המחאה" הוצגו במספר גלריות ומוזיאונים בארץ, בכללם המוזיאון לאומנות - בת ים (2011) בגלריית בית האדריכל ביפו וכן במוזיאון הספורט והנוער בקלן, גרמניה (2012).

אודותיך

שם הארגון: הסטודיו לאדריכלות קהילתית עוד ↓↑ הסתר↑ הסתר

אודותיך

שם פרטי

גיל

שם משפחה

מועלם דורון

אודות הארגון שלך

שם הארגון

הסטודיו לאדריכלות קהילתית

תפקידך בארגון

מייסד ומנהל

המידע שתספק כאן ישמש למילוי חלקים שלא מילאת בפרופיל שלך, למשל תחומי עניין, מידע על הארגון וכתובת אתר האינטרנט. פרטי הקשר שלך יישארו חסויים. לחץ כאן, כדי לבטל פעולה זו..

המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

שם המיזם

"המקום שלי" תוכנית לימודים באדריכלות ותרבות עירונית (יסודי וחטיבת הביינים)

תיאור המיזם

התכנית "המקום שלי" היא התוכנית הראשונה והיחידה שעוסקת בנושאי אדריכלות, עירוניות ואמנות ציבורית שאושרה על ידי משרד החינוך. מאחר והתכנית אינה חלק מלימודי הליבה, וכרוכה בהוצאות מעבר לשיעורים רגילים אנו מנסים לגייס תקציב על מנת שהפיילוט ימשיך.
התכנית "המקום שלי - להוראת אדריכלות ותרבות עירונית" מאפשרת לתלמידים היכרות מושכלת של הסביבה בה הם גרים, לומדים ומבלים‏ דרך פרספקטיבות שונות: אסתטית, תכנונית, אדריכלית, כלכלית, וחברתית. כמו כן התכנית כוללת לימוד ההיסטוריה של האדריכלות והתפתחות הישוב העירוני בארץ; התנסות ביצירה אדריכלות ואמנותית במדיומים מגוונים, ועריכה של תערוכת גמר בתום הפרויקט.
חלק מרכזי בתכנית ובגישה הפדגוגית המנחה אותה הוא שימת דגש על ‏תהליכי העצמה, מנהיגות, אחריות חברתית ועבודה שיתופית זאת כחלק מחינוך התלמידים להיות אזרחים מעורים, אכפתיים וביקורתיים ביחס למקום בו הם חיים.
התכנית זכתה להמלצתם של בכירים בתחום החינוך והאדריכלות בארץ. במהלך שלש השנים האחרונות חלקים מהתכנית הועברו במסגרות שונות במספר בתי ספר בגוש דן ובמוסדות חינוך א-פורמאלי עם תוצאות מרתקות כולל תערוכות שזכו לחשיפה ציבורית רבה. ראו: ‏http://www.haaretz.co.il/gallery/1.1174413‎‏/.
תוצרי התוכנית, בכללם הספר "גאיה וחסן מציירים את המחאה" הוצגו במספר גלריות ומוזיאונים בארץ, בכללם המוזיאון לאומנות - בת ים (2011) בגלריית בית האדריכל ביפו וכן במוזיאון הספורט והנוער בקלן, גרמניה (2012).

השלב שבו נמצא הפרויקט שלך

פיילוט

מהי הבעיה שהמיזם שלך מנסה לפתור?

תוכנית הלימודים "המקום שלי" בא לענות על המחסור בלימודי הסביבה הבנויה - אדריכלות ותרבות עירונית בבית הספר היסודי וחטיבת הביניים. הבית, השכונה והעיר הם חלק חשוב בחיי היום יום של התלמידים. זו הסביבה בה הם חיים, לומדים, ומבלים. אם זאת הם לרוב אינם מכירים את ההיסטוריה של המקום בו הם גרים, לא מודעים כיצד החלטות תכנוניות (למשל פארק או כיכר, קניון או רחוב מסחרי) משפיע על צורת הבילוי שלהם, מדוע הכיתה מרובעת ולא עגולה - דבר שיכל להשפיע על היחסים בינהם. אי ידיעה זו, מוביל לאדישות, הזרה וניכור כלפי הסביבה. מעבר לאי הידיעה התלמידים מרגישים, ולפעמים בצדק, כי אין להם יכולת להשפיע על המקום בו הם חיים. במקרים קיצוניים תחושה זו מתבטאת גם בוונדליזם והשחתת הסביבה.

התוכנית המוצעת היא הזדמנות להביא את התלמידים להכרה ‏בחשיבות הסביבה הבנויה על חייהם, ללמוד אודותיה, לפתח יכולת ביקורתית ואף להציע בסופו של דבר שינויים ‏בה - החל מרמת החדר בו הם גרים, הבית השכונה והעיר. לבסוף התוכנית מכינה את התלמידים להיות אזרחים ותושבים מעורבים בתהליך הדמוקרטי של בניית העיר.

כיצד המיזם שלך נותן מענה יעיל לבעיה?

עיקר התכנית הינו חקירה ולמידה של מהו המרחב העירוני (בכללו המרחב הפרטי-ביתי, מרחב בית הספר, השכונה, השטח ‏הציבורי וכו) כיצד הוא נוצר? כיצד הוא פועל? וכיצד ניתן להשפיע בדרך דמוקרטית על עיצוב מרחב זה.

התכנית מכירה בידע הבלתי אמצעי של התלמידים הודות הסביבה בה הם חיים, לומדים ומבלים ומנכיחה ידע זה. היא מאפשרת להם להביע עמדה ביקורתית כלפי סביבה וחזון כיצד היו רוצים שתראה ותתפקד.

במקביל התכנית מעניקה ‏היכרות עם ההיסטוריה האורבנית והאדריכלית של העיר בה לומדים התלמידים והכירות של המערכת ‏הדמוקרטית שבסיס התכנון העירוני. זאת באמצעות מפגש עם ותיקי העיר, אדריכל העיר, ראש ‏העירייה, סיורים, ביקור במוזיאון העירוני וכו' ‏

התכנית כוללת למידה של ההיסטוריה של האדריכלות והתכנון העירוני בארץ החל מהמאה התשע עשרה.

הלימדה ברובה תעשה דרך התנסות ביצירה אדריכלית ואמנותית במדיומים שונים בכללם: צילום, תוכנות מחשב בתחומים אלו, ‏שרטוט וציור, בניית מודלים, ובאפשרות בניית מייצבים בקנה מידה גדול בחצר בית הספר. עבודה ‏פרטנית ועבודה קבוצתית תוך הכרות עם האחר, משא ומתן, הכרה וקבלה של שונות.

כחלק מהליך העצמה התכנית תאפשר ‏התנסות בהקמת תערוכה מסכמת לפרויקט כולל עיצוב חלל התערוכה, יחצונה בתקשורת, והכנת ‏קטלוג. ‏

אם המיזם שלך זכה בפרסים או ציונים לשבח, נשמח אם תציין אותם

המייזם זכה להמלצות מבכירים במערכת החינוך והאדריכלות בארץ. המלצות ישלחו במידה וידרשו מאת: פרופ' צבי אפרת, לשעבר ראש בי"ס לאדריכלות - בצלאל, ראש החוג לתואר שני בחינוך, דר' נורית כהן עברון, סגנית נשיאת בצלאל, דר' טל בן צבי, וראש אגודת האדריכלים, אדריכל ברוך ברוך.

תוצרים מתכנית זו הוצגו בתערוכות בארץ ובחו"ל בכללם מוזיאון בת ים לאמנות, הגלריה העירונית לאמנות - רמלה, פסטיבל הצילום הבינלאומי ה 2 נמל יפו, גלריית בית האדריכל, ומוזיאון הספורט והנוער, קלן - גרמניה.

על סמך תכנית זו קבלתי בשנתיים האחרונות ממשרד התרבות מלגות "אמן בקהילה" ו "אמן מורה" כדי ללמדה בבתי ספר ומרכזיים קהילתיים.

אתר האינטרנט

כתובת דף הפייסבוק

כתובת פרופיל הטוויטר

חדשנות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מה הופך את הרעיון שלך לייחודי (טכנולוגיה חדשנית, מודל פדגוגי, חברתי ו/או עסקי ייחודי וכו'...) - אנא פרט

1. זוהי תוכנית הלימודים היחידה באדריכלות ועירוניות לחטיבות ביינים ובתי ספר יסודיים שאושרה על ידי משרד החינוך. היא מהווה הכנה לימודי המשך בתיכון, במכללות ובאוניברסיטאות.

2. התכנית היא רב תחומית ונוגעת הן במספר אספקטים של החיים בעיר (הסביבה הבנוייה, מערכת התיכנון העירונית, ההיסטוריה של האדריכלות בעיר, וכו') והן למספר תחומי לימוד - אמנות, אדריכלות, גיאוגרפיה עירונית, היסטוריה עירונית, ואזרחות.

3. התכנית משלבת לימודים עיוניים ומעשיים (סדנות יצירה באדריכלות ואמנות), סיורים בעיר ומפגשים עם אנשי עירייה וותקי העיר ומסתיימת בתערוכה מסכמת.

4. התכנית מבוססת על שיטות פדגוגיות מתקדמות בהן "חינוך ביקורתי", ו"חינוך מעורב".

5. התכנית מחנכת את בני הנוער להיות תושבים ואזרחים מעורבים, מקשרת אותם ברמות שונות לעירם, ומאפשרת להם לבטא את תחושותיהם ורצונותיהם לגבי המקום בו הם חיים ולומדים.

6. התכנית מעצימה את בני הנוער בין היתר על ידי הצגת עבודותיהם בתערוכה ציבורית גדולה המעניקה גם חשיפה לבית הספר בו הם לומדים ולעיר בה הם חיים.

אימפקט

הצג↑ הסתר↑ הסתר

במידה והפרויקט כבר פעיל, מה הערך בתחום החינוך שייצר עד כה?

חלקים מהתכנית נוסו במספר בתי ספר בינהם בי"ס ויצמן היהודי ערבי ביפו, בבי"ס הדמוקרטי הערבי יאפא, ובי"ס ויצמן בשכונת ג'סי כהן, חולון. במקרה אחד התערוכה זכתה במאות מבקרים וכתבה גדולה ואוהדת בעיתון הארץ. רוב התוצרים מתערוכות אלו הוצגו בשנית בתערוכה גדולה בבית האדריכל של עמותת האדריכלים בישראל וחלק הוצג גם בתערוכת נוער בקלן, גרמניה. כל זאץ גרם לתחושת גאווה ושייכות התלמידים לבית הספר ולעיר.

תגובות התלמידים שהשתתפו בתכנית היו שהתכנית גרמה להם להסתכל על סביבת מגוריהם באור שונה, לעיתים ביקורתי יותר - תוך השוואה לסביבות אחרות שנלמדו בתוכנית וכן לגלות איכפתיות כיצד הסביבה הבנוייה נראית.

התכנית גרמה לתלמידים לחשוב ולהבין כיצד, ומדוע הסביבה בה הם חיים, לומדים, מבלים מעוצבת ורצון להשפיע על הדרך בה סביבה זו מעוצבת.

תלמידים שגילו קשיים במקצועות אחרים (כולל תלמידים עם בעיות קשב וריכוז) הצליחו בתכנית זאת עקב האמצעים הפדגוגים המגוונים בהם התוכנית משתמשת.

חלק מהתלמידים הביע עניין בהמשך לימודי אדריכלות ועיצוב בתיכון.

במידה ומדובר במיזם חדש, מה ההערך בתחום החינוך שאתה מצפה שיהיה לפרויקט בשנתיים הבאות?

לפני כשני עשורים, החברה להגנת הטבע יצרה מהפך שכזה ביחס לסביבה הטבעית, וארגוני NGO'S והמשרד לאיכות הסביבה גרמו להעלאת המודעות והמעורבות של אזרחים בנוגע לאיכות הסביבה. באופן נרחב יותר התכנית מנסה לחולל מהפך ביחס למודעות, לאיכפתיות ולמעורבות בסביבה הבנוייה החל משמירה על הנקיון ועד חשיבה כיצד יראו מגורי המחר, החל מעיצוב הספסל שבפינת הרחוב ועד חשיבה על מערכת השטחים הציבוריים בעיר, החל מקריאה והבנת הודעה של הרשות המקומית בדבר הפקדת תוכנית בנייה מול הבית ועד השתתפות בועדים שכונתיים המנסים לפתח את השכונה והשתתפות פעילה בחזון משותף לעיר.

מי קהל היעד של המיזם? מדוע המיזם חשוב לקהל היעד?

קהל היעד: תלמידי כיתות ה' ו' וחטיבות ביניים בישוביים עירוניים בארץ. באופן ספציפי ישנה מספר מוסדות חינוך המעוניינים להריץ תכנית זו אך אין להם תקציב לכך. מוסדות אלו הם:
רשת בתי הספר של דרור, בעיקר דרור רמלה, ובי"ס דב הוז בתל אביב.
בית הספר היחודי לאדריכלות - הבילויים, רמת גן.
הסדנא לאמנות - רמת אליהו.

חשיבות המיזם לקהל יעד זה:

א. העצמה: הבנה שגם לתלמידים יש ידע לא אמצעי של הסביבה בה הם חיים ושהםיכולים לפתח ידע זה בצורה מושכלת יותר.

ב. פיתוח חשיבה ביקורתית ואזרחות מעורבת: העלאת המודעות, הרגישות, האיכפתיות והמעורבות של התלמידים לסביבה בה הם חיים. הקיינת ערכים של מעורבות בקהילה.

ג. הקניית ידע בתחום שאינו מצוי כיום במערכת הלימוד: הרחבת הידע בתחומי אדריכלות תכנון ועיצוב עירוני במישור העירוני, הארצי והבינלאומי הן מבחינה היסטורית והן העכשווי. דגש ינתן על למידת המורשת של האדריכלות בארץ.

ה. פיתוח יצירתיות וידע לא מילולי: התנסות בסדנאות עיצוב ואדריכלות

ו. העצמה וחיברות: הקמת תערוכה ויחצונה והצגת עבודותיהם בתערוכה ציבורית מנסיון גורם לתלמידים ולצוות בית הספר תחושת יבוש, עשייה משותפת וגאווה. מעבר לכך התערוכה / אירוע מסוג זה גורם להרחבת הקשר עם הקהילה המקומית וחיזוק הקשר והמעורבות של ההורים.

מה ייחשב הצלחה של המיזם? וכיצד תמדוד אותה?

ידע: יבחן על ידי התוצרים שהתלמידים יצרו במסגרת סדנאות יצירה, מבחנים וכתיבת עבודות. בחינת הידע תעשה באמצעים מילוליים וחזותיים (כתיבה אך גם בניית מודלים, צילום וכו')

העצמה ומעורבות: הצלחת הקמת התערוכה / מייצב חוץ בחצר בית הספר בשיתוף התלמידים ויחצ"ונה, כמות המבקרים בתערוכה והתגובות לה היא תזכה בתקשורת, ברשתות החברתיות ועל ידי גורמים מקצועיים.

חיבור לקהילה ולעיר: חיזוק הקשר בין בית הספר לקהילה, להורים ולמוסדות עירוניים אחרים. דבר זה ימדד על פי כמות ואיכות שיתופי הפעולה עם גורמים אלו (למשל הורים באים לספר על ילדותם בעיר, הספריה או הגלריה העירונית מעוניינת בהצגת הפרויקט, הוצאת "ספר פרויקט" על ידי העירייה וההורים שמאגד את תוצרי הפרויקט מכל בתי הספר המלמדים את התכנית וכו')

אישור הספר "גאיה וחסן מציירים את המחאה" שעוסק בנושאי דיור והמרקם החברתי בעיר והינו חלק מתכנית הלימודים "המקום שלי" גם לשעורי אזרחות, אמנות וגיאוגרפיה.

כיצד ניתן לשכפל את המיזם שלך וליישם אותו במקומות אחרים?

התכנית יכולה להיות מיושמת בכל בית ספר יסודי/חטיבת ביניים בארץ.
בשנה הקרובה בה מתקיים פיילוט אני פנוי להעביר את התכנית בעצמי.

בהיקף נרחב יותר ברשותי מאגר של סטודנטים מצטיינים לחינוך ואמנות וחינוך ואדריכלות ממספר מוסדות מובילים בארץ שיוכשרו ללמד את התכנית במקומות נוספים.

כמו כן ישנה אופציה שהתכנית תועבר על ידי מורי אמנות שכבר מלמדים בבית הספר ושיוכשרו על ידי. הכשרת מורי אמנות (ללא רקע באדריכלות ועיצוב) בתכנית לוקחת כ 18 שעות בהם המורים יעשו היכרות עם ההיסטוריה של האדריכלות בארץ ובעולם ויקבלו מצגות מוכנות להעברת הנושא בכיתה, יתנסו בסדנאות היצירה, ויקימו בסוף ההשתלמות תערוכת בזק. ההכשרה עשוייה להתקיים במקום אותו תספק הרשות המקומית או בבית עמותת האדריכלים ביפו.

הספר "גאיה וחסן מציירים את המחאה" שהינו חלק אינטגרלי בתכנית יכול לשמש גם למערך שיעורים עצמאי שעוסק בנושאי מצוקת הדיור, דיור ציבורי, דמוקרטיה ומחאה וכו' בשעורי אזרחות.

המשכיות

הצג↑ הסתר↑ הסתר

מהם האתגרים שיכולים למנוע מהמיזם שלך להתפתח? אנא פרט

1. חוסר תקציב להעברת התכנית בבתי ספר (תקציב למשכורות ותקציב לציוד ולחומרים מתכלים ותקציב לתערוכת הסיום).

2.יתרון התוכנית היא ברב התחומיות שלה - היא עוסקת בנושאים הקשורים להיסטוריה, גיאוגרפיה עירונית, אזרחות, ואמנות ומאידך זהו גם חסרונה היא היא לא מוצאת את עצמה "במערכת". היא לא מוכרת כחלק מלימודי הליבה ובמצב החינוך כיום בספק אם היא תוכל לקבל מעמד שכזה.

3. מורים יסרבו להרשם להכשרת מורים אשר לא מוכרת לצורך תגמול על ידי משרד החינוך. מאחר ואין ממפ"ר לנושא אדריכלות ועירוניות בבית ספר יסודיים או חטיבות הביינים אין כ"כ למי לפנות. הממפר"ים לאמנויות מאידך לא ירצו "שינגסו" בהשתלמויות שהם מעניקים וכן לא בשעות המעטות המוקצות לאמנות (אם בכלל) בבתי הספר.

4. חלק מתכנית הלימוד הוא הספר "גאיה וחסן מציירים את המחאה". הספר דורש תקציבים נוספים (הוא מתוקצב כאן).

מהן הפעולות שאתה נוקט כדי לעמוד באתגרים הללו?

1. התכנית החלה להיות משווקת על ידי קרן קרב אשר מעניקה לה את המסגרת התקציבית והמערכתית. אם זאת מאחר שהתכנית קיבלה את אישורה ממשרד החינוך רק באוגוסט השנה אין סיכוי רב שימצאו לה בתי ספר דרך הקרן ושיווקה יחל מחדש לקראת השנה הבאה.

2. התכנית נבחנת לפיילוט במספר בתי ספר על ידי מנהל החינוך של עיריית תל אביב אך כרגע אין לכך תקציב מאושר.

3. רשת בתי הספר "דרור" מעוניינת בהוראת התכנית עוד השנה ומנסה לגייס תרומות להעברת התכנית בשני בתי ספר של הרשת (דב הוז - תל אביב, ודרור רמלה).

4. התכנית מחייבת מצלמה לכל 2 תלמידים. מאחר ולא כל בתי הספר ובעיקר כאלו בשכונות מצוקה קיימות מצלמות אני מנסה לחפש תורמים לקנייה מרוכזת של 8 מצלמות שישמשו את המדריכים בתכנית בכל עיר ועיר.

4. מאחר והשנה רק מחצית התכנית תוכל להיות מועברת היא הותאמה לסמטסטר אחד (פברואר עד יולי).

5. נסיונות לקבל תקציב לתכנית הלימודים ולספר "גאיה וחסן מציירים את המחאה" מגורמים שונים בהם מועצת התרבות של מפעל הפיס, ואתר התרומות indiegogo לא צלחו עד כה.

*התקציב המופיע למטה מתייחס להעברת התוכנית בשלשה בתי ספר שמעוניינים בכך כבר השנה (בתל אביב, רמת גן ורמלה) וכן בהוצאה לאור במהדורה מוגבלת (1000 עותקים) של הספר "גאיה וחסן מציירים את המחאה" המהווה את אחד מאביזרי הלימוד בתכנית זו. במידה ואזכה בתחרות עותקים של הספר ינתנו חינם לתלמידים בבתי הספר בה תועבר תכנית הלימודים.

** חלוקת התקציב: 60 אלף עבור הוראת התוכנית בשלשה בתי ספר השנה ובשנה הבאה כולל תערוכות. 20-40 אלף עבור הוצאת הספר "גאיה וחסן מציירים את המחאה" בשפה העברית והערבית.

מספר המתנדבים במיזם

1-5

מספר המועסקים במיזם

1-5

סיפור המיזם

הצג↑ הסתר↑ הסתר

הגענו לחלק האחרון של השאלון. זו ההזדמנות שלך לספר לנו את "סיפור המיזם" בצורה חופשית. מה גרם לך לחשוב על הרעיון, מי עומד מאחוריו, איך הכל התחיל וכל שאר הפרטים האישיים והמעניינים שאתה רוצה לספר לנו

הרעיון צמח תוך שיחות עם תלמידי בית הספר על הסביבה בה הם לומדים וחיים. הללו סיפקו מידע מרתק שנעלם מעיני המבוגרים וכן לא נחשב על ידם כמידע בעל ערך או שימוש. השיחות וכן תרגילי מיפוי שונים של השכונה הראו כי בעוד הידע הבלתי אמצעי שיש לתלמידים מתוך המיצאם ושימוש שיש להם בסביבה זו ניכר - מבחינות אחרות למשל יכול ניתוח אסתטי, קונטקסטואליזציה של הסביבה בהקשר היסטורי, מחשבה על אפשרויות אחרות ממה שקיים - היה חסר, בלשון המעטה.
דבר נוסף שנתגלה לעיתים קרובות במהלך השיחות והעבודה הסדנאית היה ההזרה(שמתטאת לעיתים בונדליזם) ולעיתים פחד כלפי מקומות בהם לומדים, גרים ומבלים. ההזרה ותחושת חוסר העונים נבעה מכך שסביבות אלו עוצבו על ידי מבוגרים עבור מבוגרים ולתלמידים לא היה כל חלק בעיצובם.

על בסיס זה, לימודי ההוראה באדריכלות ואמנות שלמדתי באנגליה ובישראל, והכירות עם תוכניות ללימוד הסביבה הבנויה שפותחו בארה"ב ובאנגליה, בניתי את תכנית הלימודים שבתמציות ניתן לומר עונה על 3 צרכים:

א. הנכחת הידע על הסביבה הבנויה שמצוי באופן מודע או לא מודע בידי התלמידים והתייחסות לידע זה כלגיטימי וחשוב.

ב. הרחבת הידע הבלתי אמצעי על הסביבה הבנויה באמצעות כלים פדגוגים שונים הן בדרכים עיוניות והן בהתנסות בסדנאות יצירה וחיבורו לדסיפלינות מגוונות כגון גיאוגרפיה, היסטוריה, אזרחות, אמנות וכמובן, אדריכלות.

ג. הצגת הידע, התובנות והביקורת של התלמידים בפני כלל הקהילה.

** האתר לא מאפשר העלאת קבצים מעל 2MG - כדאי לעיין בתוצרי הפיילוט משלש השנים האחרונות נא כנסו ל: http://tinyurl.com/myplaceIS תודה

גיל מועלם דורון עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2479 ימים

גיל מועלם דורון עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2479 ימים

גיל מועלם דורון עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2481 ימים

גיל מועלם דורון עדכן את הגשת מועמדות לתחרות. - לפני 2481 ימים

גיל מועלם דורון יצר את המועמדות - לפני 2482 ימים